校园贷总结 第1篇
1、检查校舍是否存在安全隐患。
2、检查校舍的用电线路，教室的用电设施设备是否存在安全隐患。
3、检查食堂的环境卫生，是否有_三无产品_，过期，变质及腐烂食品。
4、检查教职工宿舍，实验室，保管室，办公室及校园周边是否存在其他安全隐患。
5、检查饮用水是否安全。
6、检查学生是否携带管制刀具进校园。
7、检查各班主任是否对学生做好了国庆节前的安全教育。
8、检查防盗设施、监控设施、消防设备是否能正常使用。
校园贷总结 第2篇
一、校园消费金融简介
1.消费额度较小。在校学生因其经济能力有限，资金来源主要是父母提供和做兼职等非固定收入，因此校园消费信贷额度较小，且主要集中在电子产品、服装和日用产品等方面。
3.用户规模庞大，具有可持续性。据国家_资料显示，2014年高校在校生数量为2548万，而且高校学生数量具有可持续性，每年都会有新入学的学生为其提供流动性。另外很重要的一点就是高校学生具有很大的潜力，在其进入就业市场后，消费能力大增，这对提供消费信贷的企业来说是很重要的一个方面。
二、校园消费信贷动因分析
1.消费环境渐佳
（1）消费模式与消费理念升级。随着消费收入的提高，我们的消费模式在不断发生变化。数据资料表明，自2010年起，中国居民消费杠杆率保持持续增长态势，但总体来看，居民储蓄率仍然较高，消费潜力有待进一步挖掘。据2015年世界银行统计数据表明，中国大陆储蓄率高居世界第三。虽然储蓄率较高，但数据也表明中国的消费观念正发生深刻变化。中国逐渐从勤俭节约、量入而出式的消费向追求物质享乐和注重休闲娱乐式的消费发展。从消费模式上看，中国也在从理性消费、保守消费向提前消费和信用消费转变。权威咨询公司数据表明，2015年中国个人消费信贷在4-5万亿人民币，预计到2019年该数据将实现翻倍。
（2）消费比重仍有增长空间。从整个消费占GDP的比重来看，2014年通过支出法计算的中国GDP为万亿元人民币，其中消费占比50%左右，这和发达国家相比仍有一定的差距。从宏观的经济政策来看，过去的GDP增长主要靠投资、消费、出口三驾马车拉动，但是现阶段仍然具有增长潜力是消费。因此，从长远来看，消费所占比重仍会增加，在此大环境下，消费信贷仍然有较大的发展空间。
2.在校学生消费能力提升
在特定的校园消费群体来看，随着90后甚至00后群体逐渐走进校园，高校学生消费水平也在逐年提升。
一方面，资料表明，高校学生消费能力与家庭收入有很强的正相关关系。随着家庭整体收入比重的提高和消费潜力的挖掘，高校学生消费能力也随之提高。每年新生入学或者开学季，家庭普遍会会花费上万元为孩子们购置手机、电脑等产品。而且随着家庭可支配收入的增长，越来越多的家庭会选择较为高端的产品。
校园贷总结 第3篇
我怀着一种了解些什么、发现些什么、收获些什么的想法，和我系同学一齐观看了我院举办的篮球比赛。
此后的几天，我都在用心回味此次活动的每一个细节，感悟细节背后的丰富情感和艰辛劳动。我感受到我系学生对篮球比赛的认真态度。
我期望透过此次篮球比赛能给大家带来工作和生活上的启示，并用心领会每一次活动的出发点和好处。
比赛，是期望大家不要一味盯在课堂上，还就应更多关注外面的世界，关注别人、别的系部是如何工作和生活的，借鉴别人的经验，逐步学会用联系和发展的观点分析问题，实现认识上的提升。务必看到，我们工作的对象是在校学生，我们的工作环境又相对闭塞，在“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的环境中，在潜移默化中，我们的思维、语言、行为必然体现出儿童化的倾向。表现为，与外界交往的意识淡薄，适应环境的潜力差，回避公开场合，缺乏正确的自我评价和自我发展意识，拘谨、偏激、无所适从。我们就是要凭借各种交流平台，打破思维和行为的局限，首先成为一个适应环境的社会人，然后成为有职业素养和层次的职业者。
我们首先学会正确认识和对待交流。交流是一个人了解社会、驾驭生活的必备素质，是双向和多向对等互动的成长方式，传播个人见解，学习别人经验，提高思维水平，增加生活阅历，促进事业发展。对待交流活动，大家务必把握用心的心态，寻求正确的方法，逐步学会沉下心来，用心看，用心听，用心想，用心记，用心悟，吸取教训，借鉴经验，为我所用。辩证看待别人身上的问题，客观分析交流中的疑惑，换位和多位思考，理解人家的初衷和苦衷。这样，我们就会由“看热闹”上升为“看门道”，才会有所启迪和感悟。
交流的机会是很多的，需要我们去发现和把握。首先利用好学校带给的机会，像听课、级部教研组教研活动、课题研究和演讲、成果展示等竞赛、评比活动，还有各种培训和参观等活动。我们个人做到经常与周围同事交流工作经验，探讨工作方法，解答工作疑问。经常到不同班级听听课、看一看、学一学，学会透过表面作深层次、本质上的分析和把握。工作之余，接触社会，了解不同行业，经历不同场合。在遵守职业规则的基础上，大胆参与，用心交流，适时展示新时期教师的知识层次和良好素养。