班级环境创设总结 第1篇
一、班级建设指导思想明确
班级是学校机体的组成部分，是学生实现成长和社会化的重要基地。是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。因此，班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。各班均能以文化建设为重点，以基础文明建设和学风建设为抓手，结合学科专业特点，营造良好的学习氛围，建设富有特色的班级文化。以感恩、和谐、文明为指导思想，形成班级文化建设基石，促进了班风、学风与学生个性发展。
二、教室环境文化明显好转
一个教室的环境文化如何，会直接影响到学生的学校生活。因此，教室的环境建设相当重要，优化环境是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。所以在此活动中，更强化教室的干净、整洁。几经教育与训练，学生已基本养成良好习惯，能自觉地保持教室环境的整洁，做到室内无垃圾，地面无纸屑，墙上无灰尘，桌内无杂物……这些对学生的具体要求都作为学校对各班随机抽查的内容，并及时公布结果，同时作为班集体考核的一个方面。从而促使各班教室始终保持整洁，创造了优良的学习、生活环境，提高了学生的整体素质。
三、班级橱窗文化贴近班级特色
班级特色文化建设以来各班根据本班特点制定了富有特色的班级口号、班风、班训等，建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。为了形成班级良好的物质文化环境，让每一堵墙都“说话 ”，学生都能积极参与班级的布置，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。班级的凝聚力和集体荣誉感得到进一步增强。有些班级充分调动、发挥学生的创作性，结合班级特点，将积极向上、富有内涵、意义深远的彩绘搬进教室，突显了班级与众不同的特色。有些班级将班级内以往的活动照片张贴出来，使教室更加富有家的温暖。还有些班级建立了班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动了每一位学生的读书的积极性，写好读后感，让全体学生体会到了“感激书籍，享受阅读”。
班级环境创设总结 第2篇
关键词: 班级文化创建和谐“精神家园”
人作为一个社会个体,总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明,在同一校园文化中,不同的班级存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,还反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康、向上的班级文化,已成为班主任提高班级管理水平和促进学生全面发展的一个重要举措。
那么什么是班级文化呢?班级文化是指本班学生在班主任的引导下,朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。其主要内容包括:物质层方面,如张贴名人名言、悬挂国旗和班训、出黑板报等教室内环境的布置;制度层方面,如一日常规、课堂常规和各种奖罚制度等;精神层方面,如班级目标、班级风气等。下面我就如何创建和谐的班级文化略谈几点体会。
一、规范班级的制度文化
建设班级文化需要制度保障,否则,整个班级就没有约束,如一盘散沙。
1.组建班委会。
班长和班委会成员的产生可以采取民主竞选制和平等轮任制。班长由学生轮流担任,班委会成员由班长提名,全体同学表决通过,形成一种班主任―班长―班委―同学的互相监督管理体制,同学能做的事情,班委不做;班委能做的事情,班长不做;班长能做的事情,班主任不做。从而让每个学生都成为班主任的助手,既减轻教师的负担,又发挥学生的主动性和积极性,增强学生的主人翁意识。多层次、全方位的轮流竞争“上岗”,不仅能加大班级工作的透明度,而且能增强学生的自我管理能力和民主意识。
2.共同制订班规班纪。
班主任要根据班级的具体情况,和全班同学共同协商制订符合本班实际情况的班规班纪。学生自己制订班规班纪,有利于他们自觉执行,也有利于培养“自由之人格,独立之精神”的现代中学生。
(1)制订岗位责任制。班主任可以和学生一起商定班长、团支部书记、班委具体成员及课代表的具体分工和职责等。
(2)制订班级公约。建立班级公约可以对班级每位学生的行为予以规范。
(3)制订各种常规。班主任可以和学生一起制订一日常规、一周常规、一月常规、学期常规等。
(4)制订其他制度。如考勤制度、班费制度等。
由于班级制度中的每一项内容都是在班主任的正确引导下由学生自己来生成的,因此这种制度充满着生机和活力。
二、丰富班级的物质文化
班级的物质文化建设,主要是通过对教室环境的布置,营造一种外部显性的文化环境。这个文化环境体现着一个班级的精神风貌,以及教育教学的主旨。
xxx指出:“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子。”作为一个班集体学习和受教育的重要基地――教室,应当是窗明几净,桌椅整洁有序,舒适、文明的学习环境。
1.教室的整洁卫生是班级文化环境的基础。
干净的教室不是靠打扫的,而是靠保持的。因而每个学生都要具有主人翁的责任感――“教室就是我的家”。
2.教室的布置要有特色。
班主任要充分发挥学生的想象力和创造力,激发他们用自己的智慧和双手来布置教室,从而创造出有特色的文化环境。例如,可以在教室两侧的墙壁上贴上一些激励人奋进的名人字画、人物肖像等;把教室的四角安排成自然角、科技角、书法角等活动场;教室前面黑板的上方张贴班级的座右铭,如“世上无难事,只要肯登攀”,或其它警句、格言等;黑板报由学生自行参与设计,并定期更换;在黑板的两侧贴上中国地图和世界地图。同时,教室的布置应当和谐统一,如以热爱自然为主题,可以按照四季的变化来布置环境,从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。班主任要充分利用班级现有的物质条件,不断开发新的资源,加强班级物质文化建设,使教室成为体现班级个性的育人场所。
三、培植班级的精神文化
精神文化建设在班级建设中有着举足轻重的作用,可以说一个班级学生的思想道德水平、学识谈吐、价值观、精神面貌等直接反映出班级管理理念,直接反映精神文化建设的实际状况,所以在精神文化建设中,班集体的作用是非常重要的。那么在班级工作中,如何进行精神文化建设呢?
1.引导学生树立健康的价值观。
班主任在带领学生进行班级文化建设时,要充分利用教室里的宣传栏、黑板报等传播媒介,让好人好事上墙、上报,久而久之,少部分不和谐的价值观念就逐渐被主流价值观念所取代。班主任还可以利用其他手段来进行班级精神文化建设,例如,利用心理强化手段来引导正确思想的形成等。
2.形成积极向上的班级氛围。
班级文化建设可以有效地激发学生的学习兴趣,培养学生良好的道德品质,塑造积极向上的班级精神和人生态度。例如,开学初,笔者给所带班级提出了一个口号:追求一种理念,追求一种过程,保持永恒而纯洁的友谊。于是师生们把班级变成了舞台,传播知识,传播欢乐,传播友谊,传播积极向上的人生态度。
3.形成优良的“班风”。
班级环境创设总结 第3篇
幼儿的认知特点是具体形象性的，幼儿知识与经验的缺乏，使其很难理解自然界中的因果关系，这就决定了幼儿园环境教育的方法应该是综合化的，既要坚持探索、发现的科学认识方法，又要具有一定的艺术性和社会性的成分。我们将自然科学知识编入到故事、儿歌、歌曲中去，让幼儿在说说、唱唱、跳跳中获得知识；春天来了，我们组织幼儿观赏园内的桃花、柳树，带领幼儿到清湾江公园寻找春天，到小池塘里抓来小蝌蚪饲养，在班上的植物角里种上黄豆、大蒜，观察植物的生长，使幼儿获得动植物生长的感性经验。
在清湾江公园，大班的幼儿插上自己绘制的环保警示牌，告诉大家要爱护花草树木，中班幼儿捡拾草地上的废纸果皮，小班孩子给小草小花浇水，用自己的行动告诉大人“我是环保小卫士”，号召大家一起来爱护我们的家园；幼儿去造纸厂参观之后，知道每一张纸来之不易，乱撕乱画图书的现象没有了。我们还根据教育内容和重大环境纪念日，确定环境教育主题，如：植树节、爱鸟周，带领幼儿种植花草和为小鸟搭建温暖的家，组织了“我爱绿色”画展，幼儿在教师的指导下，通过观察和想象，画出了一幅幅生动逼真的图画，有《美丽的树林》、《我和小树同长大》、《小鸟哭了》、《美丽的家园》等，启发幼儿用童真的智慧拯救受伤的地球和我们人类的朋友。
通过一系列的观察、体验、游戏等活动，幼儿了解了人的生存需要阳光、空气、食物和水，而这些人们赖以生存的物质来自大自然，进一步激发了幼儿探究自然的兴趣和热爱自然的情感，让孩子们在认识自然的同时，学会生存和保护我们赖以生存的环境，环保意识在孩子幼小的心灵扎下了根。
班级环境创设总结 第4篇
【关键词】特色环境；有效互动；特色活动
幼儿是环境的主人，我们应该创设不断与孩子相互作用的环境，为孩子的发展起到一个促进的作用。荣怀艺术幼儿园自办园以来一直以“艺术”教学为特色，围绕“享受艺术，展现童真”的教学理念，把班级特色艺术教育作为幼儿园原本特色建设项目，园领导根据幼儿园的实际情况和各班教室的艺术特色以及幼儿的艺术兴趣取向，制定了各班的班级特色艺术教育。老师们通过开会商议确定布置方案，进行家园联系取得家长的支持，最后师幼互动共同布置各班的特色环境，为各班实施艺术特色教育营造一个良好的环境氛围，对幼儿发挥潜移默化、推波助澜的教育影响作用，形成了“班班有特色”的艺术教育氛围。
一、前期构思，确定特色环境创设思路
重视班级特色环境创设，具有艺术特色的班级环境应当是立体的、多面的，从整个教室的空间布置出发，充满每个孩子的视野，富有吸引力，让环境更有利于幼儿艺术审美情趣的激发，体验到艺术活动的愉悦，以及激发幼儿积极自我表现欲望，运用语言表达幼儿对艺术的理解，促进幼儿艺术潜能的发展，推动幼儿个性和谐发展。为了更好的布置特色环境，集中全园教师的“金点子”，园领导安排业务学习时间，组织各班教师根据班级情况提出了具体的培养目标，以及创设思路，让其他班老师帮忙献计献策。比如大一班是古诗词朗诵特色，全园教师根据大一班的特色项目，提出来在空间上进行古诗词悬挂，并且创设古诗词特色区域角，并在午睡室也布置有关古诗词的图片，已达到环境与幼儿有效互动，让孩子沐浴在浓浓的古诗词氛围中，从而更好的喜爱古诗词的学习，促进大一班古诗词特色活动的有效开展。
二、家园合作，共同布置特色环境
一直以来，环境和区域布置都是老师们的事，为了环境的优美、舒适，我们的老师花费了大量的心血。而新《纲要》积极提倡幼儿教育必须与家庭教育互相配合。因此，在班级特色环境创设中，这次老师们进行讨论，大胆设想，在特色环境和区域布置中引入家长资源，达到家长参与班级特色活动开展的目的。老师发动幼儿与家长共同收集材料，在丰富幼儿感性经验的同时，使幼儿能了解更多的有关班级特色的知识和信息。但在实际操作中，家长很多由于工作忙碌而不是很配合，我们老师通过多种形式，比如家长会、家访、个别交流等，使家长们了解特色艺术教学对孩子的好处，从而告诉家长应当重视和参与孩子的收集活动，家园共育，促进幼儿的发展。
三、师幼互动，让孩子参与特色环境创设
以前我们在进行教师环境布置时，往往是教师动手多，孩子很少参与。往往这样的环境布置得不到孩子的理解，孩子们对环境布置的兴趣也不高。这次通过教师集体商讨，我们都觉得在创设特色环境时，应该把自还给孩子，引导孩子们积极地参与班级特色环境创设，提高孩子们的创造性。为了让幼儿真正成为特色环境创设的主人，老师们也是花了更多的时间和精力。中一班的特色项目是折纸，该班级让孩子们每个人都折了一只千纸鹤，悬挂在午睡室的横梁上。孩子们在经过折、穿、挂、修饰后，学会了动手操作，同时会动脑思考，体验到了自由表达与创造的乐趣，增强孩子们的自信心。
四、不断观摩研讨，改进各班特色环境创设
开展幼儿园特色艺术教育是一个新的理念，因此以往的经验较少，幼儿园通过各种观摩、评比、交流、研讨活动，改进各班特色环境创设。首先是组织各班制作PPT，进行班级特色环境创设演示和讲解。由于每个班的特色各不相同，因此每个班在特色环境布置中都有自己的独特之处和亮点。在不断观摩研讨中，各班的特色环境创设，给孩子们有新的刺激。孩子们天生就对周围环境的新鲜产生好奇心，因此在班级空间环境布置和区域环境创设中，还是要根据本班特色，不断更新和创设与之相符的特色班级环境。
五、推波助澜，变幼儿被动学习为主动学习
多样化的材料和多元素的特色环境创设，能够引发幼儿自主地探索。班级区域角是幼儿自我学习和探索的活动场所，根据班级特色创建班级特色区域角，在区域内创设特色环境、提供特色活动材料。这些都能让孩子在潜移默化中学习班级特色，熏陶幼儿的艺术修养，促进幼儿艺术潜能的发展。如何将特色区域的环境与主题相结合，做到主次分明，环境布置中交融和谐。
六、参观学习，体现班班有特色，让特色艺术培养百花齐放
幼儿园艺术特色项目的创建，意在发挥各班老师的特长，让幼儿园每个班都有属于自己的特色艺术培养项目。通过班级特色环境创设，更加清晰地体现了每个班的特色。班级环境作为孩子学习生活的空间，对孩子们各方面发展起到推波助澜的作用。各班根据特色项目创建的特色环境布置，更好地促进了孩子们对特色艺术活动的兴趣，让幼儿被动接受变为主动学习。
总之，通过家园合作，利用班级特色环境的创设，丰富幼儿的感性经验，培养幼儿乐于参与艺术活动，促进班级艺术特色教育成效。转变教师、家长观念，积极创建班级特色，通过家园配合、师幼互动，共同创设班级特色环境，形成班班有特色的艺术教育氛围，并最终促进幼儿艺术潜能的发展。
【参考文献】
[1]楼必生、屠美如.《学前儿童艺术综合教育研究》，北京师范大学出版社，1997
[2]唐淑编.《幼儿发展评估手册》，南京：南京大学出版社，1993
[3]xxx・xxx（英）.《通过艺术的教育》湖南美术出版社，_
班级环境创设总结 第5篇
培育班级文化，构建和谐班集体，精心打造良好育人环境。
二、活动指导思想
坚持育人为本，德育为先。以基础文明建设和学风建设为抓手，以班级文化建设为重点，结合学科专业特点，创新实践形式，通过开展丰富多彩的班级活动，建设富有特色的班级文化，逐渐形成文化积淀，形成班级文化与个性发展、社会实践、时展相结合的态势，进而推进校园文化建设，全面提高学生文明素养和综合素质。
三、参加对象：高一、高二各班级
四、活动时间：4月至6月
五、活动内容及目标
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。
(一)班级物质文化建设
主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的教室、寝室、活动场所等环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，xxx生的美好 情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。各年级内的班级要积极、创新地开展班级、寝室文化建设活动，加强班级和寝室的环境、卫生、秩序、文化等方面的管理，如：发挥每一位学生的创造力，积极参与班级、寝室布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”等活动，形成班级良好的物质文化环境。学生办将在四月底进行教室、寝室检查评比。
(二)班级制度文化建设
班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度，努力进行班级管理制度创新。如：(1)班级口号、班级形象、班级公约、班徽、班歌等班级制度文化;(2)建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行;(3)建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。学生办将在四月底进行制度文化建设的检查评比。
(三)班级精神文化建设
1、班级基础文明建设方面。基础文明对学生而言，主要是指学生的校园公德和文明礼仪等精神文明因素，其内容涉及每一位同学语言、行为、衣着、环境、秩序、劳动、勤俭等，要求做到语言文明，讲究礼貌，举止从容，文雅端庄，衣着整洁(穿校服)得体，爱护环境、讲究卫生、讲究秩序、遵纪守法、热爱劳动、勤俭节约等等。班级基础文明建设的重点如下：
(1)深入开展思想道德教育，利用每天读报课进行思想教育，并有详细记载，努力营造健康向上的班级德育环境;
(2)扎实推进校规校纪教育，努力形成人人讲规则、个个守纪律的遵守制度优良氛围;
(3)认真抓好日常行为规范教育，积极培养健康的生活方式和文明的行为习惯，努力营造文明和谐的班级人文环境;
(4)高度重视安全教育，切实加强以学生人身安全、财产安全、就业安全和心理健康为重点的安全教育，全面提高学生的安全意识和防范能力，努力建设稳定有序的班级安全环境。
(5)全面开展“资源节约与环境友好”两型社会教育，增强学生的环保意识、节约意识。
2、班级学风建设。学风是指学生的学习风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。班级学风建设的重点如下：
(1)经常性、规律性的学风教育。
(2)加强课堂管理、严格执行各项课堂教学制度。
(3)加强考风建设，严肃考试纪律，加强对学生的纪律教育和诚信教育。
(4)加强学生我爱我校实践教育。
(5)强化以技能比武为抓手，推进学科竞赛。积极创造条件鼓励学生参加各类学科竞赛，参加社团活动等。
3、班级特色活动建设。班级特色活动要求各班级结合本班学生特点和专业特点，从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题，通过独特的管理和活动方式，形成班级特色。如：微电影制作比赛等
学生办将在六月份进行评比，此项评比重在平时的建设，平时检查情况占60%
六、活动要求
1、加强指导，狠抓落实。各年级、班级要充分认识“班级文化建设”活动的重要意义，广泛宣传，深入发动，进一步调动广大团员青年的积极性、主动性和创造性，提高活动的参与度和覆盖面，确保活动顺利、有序地开展。狠抓落实，反对各种形式的虚无主义、形式主义。各班级要结合本专业实际成立“班级文化建设”活动工作小组，并制订具体实施方案，组织落实，要有活动进度表。实施方案于4月15日前上报学生办。
班级环境创设总结 第6篇
在开学初，我们年级组的六位教师大家共同分析了各班教师和幼儿的实际情况，并根据各自的情况从而制定了符合我们本年级组开展的工作计划，措施。在工作中我们本着积极认真、互相学习、探索的态度开展工作。
一、本学期我们着重进行了带好一日活动的教学研讨。
1、从托班升入小班，每日的活动内容和方式都有很大的变化。尤其是增加了我们以前没接触过的xxx活动。依据大教研组本学期的研讨重点，我们着重进行了一日生活中细节问题的研讨，首先我们努力转变观念，端正工作态度，尽量合理、紧凑地安排幼儿一日生活各环节，带班时做到人到心到，时刻关注幼儿的一举一动，减少一日活动中的隐性浪费；努力使每个孩子每天在幼儿园里都有所提高。
2、备课：采用班级负责制的方式开展。在主题开展前由负责的班级先准备好相关的资料。（主题总目标的定位，各个活动的目标、重难点的把握、以及大概环节的设置）准备好后把资料发给年级组每位成员。在备课会议时，由负责制的老师介绍备课情况，其他成员补充或提出建设性的意见，再汇总所有的建议最后确定活动方案，由负责的老师撰写。
3、反思：反思我们分成两块：一个是针对主题进行反思，一个是对教师日常的教育教学行为展开反思。我们要求每个班级对开展过的主题选一个自己最成功最有感受的活动介绍出来与他人分享。其他成员都发表自己的见解或者是自己是如何做的，取得了怎样的效果等。也可以选择自己比较失败的活动展开反思，请其他成员分析失败的原因，以及如何调整方案后再进行实践。再者新教师针对每天的活动都会及时进行反思，老教师针对主题进行反思。
通过这一系列的讨论，我们形成了一个实践中发现问题——研讨解决方法——产生新的问题——再研讨解决方法的良性循环；同时我们还十分注重幼儿的一日生活各细节的教育，利用故事、教育教学活动、实例分析等多种手段加强幼儿良好行为习惯的培养，使班级形成良好的行为规范。
二、除了搞好教研工作外，本年级组还能认真完成幼儿园布置的各项任务。本学期我们刚换了新教室，再加上要迎接省一级幼儿园的评估。因此，如何营造舒适优美的环境且能和孩子产生“对话”环境的最大作用，成了我们年级组所有老师的难题。因此，我们小班的环境创设与教学课程紧密结合，着重体现了幼儿的全面参与性。每一个主题，我们都和孩子们一起创设丰富多彩的教育环境。如：小三班的“轱辘轱辘”，小二班的“瓶罐一起玩”，小三班的“好吃的水果”等等，运用多种美术技能，把我们的教室打扮的分外美丽。另外，结合班级区域活动创设了在xxx教室增设了美工区，分享区，私密屋子，以及阁楼上相对温馨安静的区域。这些区域的创设大大丰富了孩子们的活动，当然这些都是我们小班年级组所有老师辛勤劳动的成果：一有时间就聚在一起讨论如何创设最有利于孩子发展的环境。周末，大家都主动放弃休息时间，去采购材料，搜集废旧物品，布置主题墙。每项工作都是非常认真的对待，从不计较谁少干多干。
此外，我们还迎接了大市的备课活动，xxx老师代表了小班年级组进行了展示活动。
班级环境创设总结 第7篇
《中国教育改革和发展的纲要》指出：“要建设健康活泼的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神的主要阵地”。健康向上，生动活泼的班级文化，是校园文化建设的基础与落实，是一种很重要的隐性教育方式。它不仅对于普及科学文化知识、丰富文化生活、培养学生良好素质有着重要的意义，而且对于净化教育环境、树立良好的道德风尚，有着重要作用。尤其是在塑造学生高尚精神风貌方面，如陶冶思想情操，提高文化修养，健全美好心灵，激励奋发进取精神等，有着其他教育形式不可替代的作用。
要建设良好的班级文化，必须以育人为目的，调动各种因素，充分发挥一切教育因素的作用，对学生进行全面多层次的熏陶、感染、启发和教育。我认为，可以用从下几个方面着手进行。
一、建立优美的班级环境
环境对人的熏陶作用是不容置疑的。优美的环境能给人以美的感受，启迪人们对美的感受，启迪人们对美的追求，激发人们产生美的行为和美的心灵。这种陶冶与教育是无声的、潜移默化的。这种客观的、真实的、美的环境，撕掉了华丽的包装，抛弃了人为的偏见，使学生更易于接受。这种稳定的、长期的环境，有目的、有计划和系统的环境更能产生“润物细无声”的效果。因此一个班的班级环境，不仅反映出一个班的班风、班貌，更是对学生进行熏陶教育的无声力量。为此有三个方面的要求：首先是净化。干净是第一标准，要时刻保持教室的干净、整洁、明亮。洁净的地板、整齐的桌椅、明亮的玻璃、素雅的窗帘、整洁的墙壁。真正做到“窗明几净”。其次是美化，以美的思想、美的方法创造美的环境。无论是班级制度的制订、黑板报的制作、教室字画的书写、电视机柜的装饰、整体的环境设计，都要以美的标准进行创造。最后是专业化，突出特色，使学生在班级文化氛围中受到行为规范，专业知识教育。我们要在创设净美的环境中重视这个问题。总之，我们要通过多种途径，创造一个干净、美丽、突出特色的美好班级环境。
二、建设规范高雅的语言氛围
人类拥有自身的交往方式，这就是语言。语言不仅是表达思想、情感的主要途径，而且是反映一个人内心世界高雅与低俗的重要标准。建立一个良好的教育氛围，必须从整顿语言开始。语言的传染性是巨大的，好的语言环境使人提升，恶劣的语言环境使人堕落，成为纯洁的班集体中的一片污浊。建立一个良好的语言环境，必须同时注意破与立。破就是破除乱说话、说脏话、说无理之话、说有害的话。立就是提倡语言的规范，要把语言的文明、语言的健康这两点作为班级管理中的一项重要内容来抓，力求形成一个语言文明、格调高雅的环境，消除语言中的脏、乱、差的现象。
三、养成文明礼貌的行为习惯
行为是一个人内心世界的外在表现。行为心理学认为：一个人的外在行为不仅能加强内在的思想信念，而且人与人之间的行为可以相互影响。文明高雅的良好行为对于班级良好风气形成有着直接关系，而这种风气的行成又与人为的培养与修剪是密不可分的。因此，班主任老师对于学生行为的观察与判断、鼓励与批评就十分重要，而这一切必须与中学生日常行为规范标准作指导，坐、立、行方面，说话、做事方面，上课与下课，课内与课外，生活与学习等都必须高标准，严要求。
四、创造和谐团结的人际关系
一个班集体的力量在于团结，班集体的温暖在于和谐的人际关系。和谐的人际关系对于培养同学的集体主义精神，树立班级形象有重要作用，也是一个班集体真正的凝聚力的体现。有了和谐的人际关系，同学才感到温暖，才感到集体的力量，这是培养学生高尚的集体主义思想的最佳契机所在。要通过各种班级活动和教育活动，示范作用来促进班级团结、和谐、友爱、信任、互相体谅帮助的人际关系的形成。要通过传统美德的教育，思想品德的教育和礼貌用语言等方面的教育，达到这一目的。提倡学生使用礼貌用语，体态用语，班主任应经常性地加以引导、指导，每时每刻注意这些问题，加以创造与维持。
以上四个方面，都是创造一个良好的班级文化的基础性的工作，而一个班级文化还应体现在与众不同的特色上，有特色的东西，才能形成真正的班级文化特点。
五、结合本班的实际，建立反映本班特色的班风
班级环境创设总结 第8篇
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中解释：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境是幼儿园重要的教育资源，它是孩子们隐形的老师，也是支持幼儿发展的平台、记录儿童发展的载体和表现儿童发展的媒介。通过创设和利用环境，幼儿园可以有效地促进儿童各方面的发展，同时环境创设也是教师必不可缺的技能。在阅读了《儿童视野的幼儿园环境创设》这本书之后，我对环境创设有了新的理解。以前，在班级环境创设中我通常以自己的认知逻辑、情感特点、审美偏好以及社会取向来进行班级环境的设计及布置，使得环境布置过于美而缺乏实际的教育意义。在读了书之后，我知道了另一个角度“儿童视角”，班级环创只有回归儿童立场才能真正发挥教育意义。
幼儿视角的幼儿园环境是幼儿与同伴、教师接触的亲密生活空间，是儿童积极探索世界、进行交往的游戏空间，是教师在生活事件、游戏探索等基础上形成的多元化课程资源。《儿童视野的幼儿园环境创设》强调不分年龄，儿童有权对自己的生活、游戏、学习空间提出自己的想法，进行自主设计、决策。孩子们可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的思想思考，用自己的双手来做，而不是被请求、协迫、牵引，按照成人的逻辑和意志去行动、思考。也就是说，教师要积极邀请孩子参与创设环境的过程，减少单纯用孩子的作品来布置环境。
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，创设幼儿园环境不光要考虑美观性，还要考虑其教育性，环境创设目标应与幼儿园教育教学目标相一致。与此同时，幼儿正处于身体、智力快速发展以及人格构成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境的创设要符合幼儿身心发展的特点和需要。创设环境的过程体现了幼儿与教师合作的过程，教师要有创造环境的意识，认识到幼儿园环境的教育不应只包含于环境之中，还应包含在环境创造过程中。本学期，我要运用所学的知识，充分利用空间，依托家乡的特色资源，以幼儿的参与为主线，创造出一幅富有情趣、立体多样的图画，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在幼儿园中受到美的熏陶，感受到幼儿园是一种充满情趣的校园，做到理论与实践相结合。
环境对幼儿有潜移默化的影响，在环境创设中从儿童视野出发，可以促进幼儿学习和研究的主动性，培养幼儿积极的学习态度。从而拓展思路，逐渐学会在不同形式和不同领域的活动中有效地自主参与学习。在以后的教育教学活动中，我都会考虑幼儿的立场，精心设计幼儿园环境，力争做到从内到外都能体现对儿童的尊重、信任和认同。
《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。
班级环境创设总结 第9篇
环境对于⼀个⼈的成长有着⾄关重要的作⽤，尤其是对于幼⼉园的孩⼦来说，环境是他们成长的依托，环境影响着他们的成长速度，环境引导着他们的成长⽅向。因此，在对于孩⼦们的活动环境和学习环境的创设⽅⾯，教师要多动脑筋、多思考，为创设⼀个幼⼉良好的⽣活环境不断奋⽃。在我园领导们就⾮常的重视孩⼦环境的创设，并多次开张了园内的教研活动，从理论与实践等多种⽅式出发，以提⾼教师环境创设技能，丰富孩⼦的学习⽣活环境。在通过多次的教研活动，我收获了很多经验并进⾏总结，主要包括以下⼏⽅⾯：
1、环境的创设贴近孩⼦的⽣活
孩⼦是幼⼉园的主⾓，因此，在幼⼉园的环境创设⽅⾯要时时从孩⼦的⾓度出发，⼀孩⼦为中⼼，创设⼀个孩⼦喜欢、孩⼦热爱的环境，这样才可以调动孩⼦的积极情感，激发孩⼦的兴趣，从⽽促进孩⼦更好的学习。
2、环境的创设要有知识的体现
幼⼉园墙⾯的创设主要孩⼦的主题活动为主，在整个主题活动中，孩⼦通过和家长的收集资料获取学习的⽅法和途径，在幼⼉园的教学活动中获得这些的相关知识。除了课上的学习活动之外，环境对于学习内容的体现也是⾄关重要的，因此，教师要对孩⼦们的学习内容创设专栏，供孩⼦们继续学习、总结梳理经验。
3、环境的创设要有孩⼦间和孩⼦与家长间的互动
在创设环境的时候，教师要注重环境的互动性。⾸先，孩⼦们在学习相关主题后，会有表达表现的欲望，他迫切的像要把⾃⼰知道的东西讲给他⼈听，因此，教师要尊重孩⼦的这⼀特点，帮助孩⼦孩⼦创设的⼀个表达表现的空间，让孩⼦们充分的发挥这种表现的潜能，帮助孩⼦有⼀个良好的⾃我认识，和对他⼈的认识，增加孩⼦的⾃信。其次，我们还要重视⼀点，就是让我们的家长知道幼⼉园⾥给孩⼦们提供了哪些的教学内容，教学内容的实施与开展丰富了孩⼦的哪些经验与技能，家长可以通过教师主题墙和互动墙的环境创设，了解我们的教学进度和内容，回家后帮助孩⼦巩固知识、丰富经验，让孩⼦收获的更多。
4、环境的创设要有美的表征
不同的表征形式，会带来不同的视觉效果。孩⼦的作品有的时候是简单⼜凌乱、单⼀⼜抽象的，因此在其他⼈欣赏的时候很不容易看出孩⼦的内在发展变化。因此，如何让⼤家感受到孩⼦的这种进步与发展，教师要充分的发挥⾃⼰的独特智慧，让环境变的美观，有内涵，并且能够表现出孩⼦的韵味。教师可以通过边框的修饰还有⼩装饰的配搭来实现美观的视觉冲击效果。
孩⼦是环境的主⼈，在幼⼉园环境的创设中，我们要以孩⼦为中⼼，时刻从孩⼦的⾓度出发，挖掘⾃⾝的潜能，不断创造⼀切的可能。以上就是我在近阶段的学习体会，当然还需在今后的实践⼯作中不
断的总结与成长，我会⼀直努⼒的！
班级环境创设总结 第10篇
2016-2017学年学期幼儿园中班班级工作总结
转眼之间结束了一个学期的工作，我们中二班的全体教师，在园领导的关心指导下，在大家共同努力下，圆满完成了一学期的工作任务，现将本班工作总结如下：
本班教师情况分析：
本学期，我们三位老师是一个新的组合集体，xxx老师由于工作需要，学期初有园内调入本班担任教养员兼班长工作;xxx老师是本班原有教师，对本班幼儿及家长较熟悉;保育人员不稳定，流动性较大。
面对保育员人手紧缺的情况，xxx老师和xxx老师能克服困难，常常加班连班，在做好教学工作的同时，承担了许多保育工作，在两位老师的努力下，我班保教工作做到了两不误，尤其是家长并没有因为保育员的不稳定而产生异议，并且还积极配合班内的工作，是我班工作顺利完成。
本学期重点工作及取得的成绩：
环境创设：
班级特色：
教育教学工作的完成：
平时，我们能有计划地开展教学活动，认真书写教案，制作玩教具，在实施教学的过程中，我们能以《规程》精神为指导，在多种教学中体现《规程》精神，注重幼儿的全面发展。在4月份全园性教育活动观摩中，xxx老师和xxx老师的教学活动，逗得到了园领导的好评。
教科研工作的完成：
本学期，我们能结合园本教研专题，注重培养幼儿良好的饮水习惯，注重增强幼儿主动饮水的意识，能调动家长来重视孩子饮水习惯的培养，使家园双方互动起来。本学期，幼儿很少出现因饮水不足而引起的上火、生病现象。另外，xxx老师还创编了幼儿盥洗、饮水儿歌和故事。(儿歌5首，故事3个)
家长工作的完成：
结合本班家长工作情况，我们把家长工作作为重点，本学期，我班召开全体家长会两次，新生家长座谈会两次。3月份是我班开展家长工作的关键时期，我们除家长会以外，非常重视平时与家长沟通，经常利用离园后的时间与家长交谈，和家长谈孩子，谈工作，达到了很好的工作效果。
三月份的家长工作有增无减，又迎来了四月份部分幼儿升班，这项工作又是对我们的一次挑战，于是，我们耐心地与家长做工作，通过我们的努力，我班的升班任务超额完成。
六月份，我班和其他班级一样，面临全班幼儿的升班，由于我班有许多幼儿是插班生，他们来园时间短，还不想升班，于是，我们都是全力地劝说，家长们很快同意了孩子升班，使学期末的升班工作圆满完成。
总之，一个学期的工作已经圆满完成，并取得了一定成绩，我们将再接再厉，争取取得更大成绩，为迎接北京市示范园的验收做出最大的努力和贡献!
2016-2017学年学期幼儿园中班班级工作总结
中班一学年的学习游戏生活过去了，在过去的一学年里，我们班级几位老师以最大的热情和干劲投入到各项工作，团结协作、配合默契，安全、有效地完成了保教任务。整顿班级常规、按照《纲要》要求，完善幼儿一日活动各个环节，丰富幼儿的活动环境。度过了愉快的六一儿童节。我们中一班的孩子们即将进入大班年级。在此，我们对学期工作进行总结，以使下一阶段的工作得到更多启发和提高。
一. 坚持抓班级常规。
我们班是全托班，因为我们班级属于特殊情况，小班的两位老师没有跟班，至使到中班换了两位新教师，后来由于种种情况，又换了两名教师，因此对班级常规提出了很高的要求。加上自中班上学期以来，我班不断有新朋友进入，目前总人数36。现在我班有男孩18人，女孩18人，相对来说，大部分孩子活泼好动，坐不定，例如，xxx.xxx.xxx.肖展坤.xxx等。多数家长对学前教育的重视呼声高，对孩子在园的生活、学习情况也越来越重视，但是有三分之二的孩子长期由祖父母养育，过分宠爱，要求不严，各方面能力较弱;另外有百分之二十是小年龄的孩子;还有个别体弱儿需要更多生活和学习上的照顾。
要搞好这个班的班级管理，整顿班级常规非常不容易。我们把班级的常规教育作为这个学期的重头戏，始终做到常教常管、常抓不懈。根据我们班的实际情况，我们几位老师和保育员对孩子统一要求，坚持从每一件小事抓起，坚持教育原则，对每一个孩子平等、一致。
我们从幼儿的进园礼貌言行，游戏规则事项，学习要求做法，生活习惯培养等各个方面，事无具细，通过各种形式、方法，耐心地一一教给幼儿。由于班级孩子多，排队上下楼梯，队伍拉的很长，一个老师带班时，常常只能照看到前面的孩子，而顾及不到后面的队伍，有的孩子在楼梯间推推挤挤，这样容易发生很多危险事故，我们发现情况即时给幼儿讲了这种状态的危害性，并引导幼儿讨论怎样上下楼梯的方法最好。幼儿经过实践、讨论，基本达成了共识，虽然我们班幼儿常规基础差，但由于我们注重培养和教育，现在幼儿已经能够做到在生活、学习中，遵守一定的秩序，懂得了自我保护和保护他人。
除了言传身教，我们还为幼儿创设了一些会说话的环境，隐性地暗示幼儿遵守规则。如，我们在各个区角游戏的入口，设置了进入游戏合理人数的名片袋，想进入这个区角，要将自己的名片插入袋中，如名片袋已经插满，说明参加这个区角的小朋友已够多，不能再进人了。以前孩子们会一窝蜂地进入共同喜欢的某个区角，人多杂乱，游戏效果差，现在有了名片袋，孩子们也学会了控制，认真地执行共同制定的规则，养成良好习惯。
我班幼儿进餐环节卫生清洁和秩序总是做的不够好，受到保育员多次抱怨。我们每次利用餐前短短时间给全班幼儿进行一次交代，规矩好的幼儿在吃饭时会注意保持小饭桌的整洁，保持安静，但仍有至少一半的幼儿因为在家里，老人或保姆要求的少，没有养成良好习惯，吃饭时东张西望，说话聊天，xxx虎，不把保持干净当回事儿。为了引起全班幼儿的重视，我给幼儿找来相关的几则故事讲给他们听，通过具体的事例教育幼儿。我们在照顾幼儿进餐时，眼睛始终盯着每一个幼儿，坚持长期对他们进行鼓励和监督，良好习惯的养成是需要不断地积累才能达成的，至今，我班小饭桌的卫生清洁度已经大有改观，孩子们已经养成了饭后主动打扫的习惯，形成了这方面的意识，但是习惯还不够巩固，即将进入大班了，我们仍不能放松对幼儿的要求，因为只有持之以恒地坚持培养和教育才能取得良好的效果，同时老师的合作与保育员的协调统一也是非常重要的。
二. 按照示范园的要求，创造最佳的游戏环境。
新纲要明确的把环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。作为幼儿园的组织与实施之一。还指出幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。xxx鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。
班级环境是幼儿生活学习游戏的主要场所。我们也深知环境的作用对幼儿身心和谐发展所起的重要作用。因此，我们多方学习其他示范园的经验，精读理论专著。为了创设开放性的游戏环境，我们注重两个方面的建设：一是开放性的物理环境，既游戏空间、时间及玩具材料对幼儿来说是开放的。二是开放的心理环境，既游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的，人际关系是开放的。
在环境创设中，我强调班级环境的儿童化、活动性和创造性。注意以幼儿为主，把幼儿的兴趣、需要和发展放在第一位，鼓励幼儿动口、动手、动脑参与环境创设。
我班幼儿绘画.做手工的兴趣大，并且非常愿意把自己的作品展示给同伴。我把教室墙壁划分为若干区域，每个区域每个阶段出现不同的主题，根据教学内容或由幼儿集体讨论商量定出如：美丽的花伞、来来往往、我们生活的社区好吃的食物快乐的新年我爱我家等丰富的内容，每一个主题都是由师生共同布置经过一段时间来丰富、完善画面。这样的环境布置，发自幼儿、创自幼儿、欣赏自幼儿，幼儿更能全身心投入各项活动，从中体验成功的喜悦。
同时，我结合学习内容，让环境变成不说话的学习园地。科常教学的内容丰富，特别是男孩们感兴趣，因此，我们中二班的科常角更是常换常新。从有趣的水生动物、哪些材料制伞可以防水到有用的标志蚕宝宝的成长等等，频繁的更换老师是辛苦的，但幼儿却能始终保持新鲜感，他们在动手、动脑中既愉悦了身心，增强了学习的兴趣，又减少了相互打闹发生争执的机会。
三. 认真开展教育教学活动。
1. 对不同幼儿因材施教。
在一日活动中，我们尤其注意寻找我班幼儿的兴趣点，根据幼儿的特点安排学习和活动的内容。其中，我鼓励幼儿发表不同意见，引导他们主动去发现问题自己去寻找答案，启发他们多动脑筋，充分挖掘他们的创造力，并且开始关注和个别幼儿的交流。xxx小朋友给我看他在家里画的一幅画，他告诉我是风车，我当时没看明白，因为其实一点都不像。我很肯定地鼓励他：真棒!你可以教我画吗?在我们平等地交流中，我理解了这幅画，更理解了xxx小朋友。我利用业余时间在市场上买来一个小风车，有意地放在教室显著的位置，立刻引起了xxx的注意，他当即就照着实物风车画了一幅非常逼真的风车画，我很惊讶他的模仿能力，在全班夸奖了他，此后，他的积极性、主动性更高了。
2. 组织体锻多动脑筋。
由于幼儿的年龄特征和认识水平所限，在体锻活动中如果让幼儿枯燥地练习基本动作，我班幼儿不可能做到自觉和坚持，我们认识到孩子们参加活动就是为了好玩、刺激，因此就尽量选择内容丰富、形式多样的锻炼项目，尤其是游戏和竞赛或者是自由的形式。所以每天的体锻时间成为了孩子们最开心的时间。例如他们可以玩到各种军体游戏。我们把走、跑、跳、踢、转、抛、钻、爬、滚、投掷、平衡等等基本动作，拟化成钻地道、爬山坡、练瞄准、投降落伞、背炸药包、挖地雷、过小桥等军事游戏任务，帮助幼儿想象成小红军的角色，深入游戏情境。其中不用老师费很多的口舌来督促幼儿，孩子们各个都非常投入地完成每一个规定动作，努力做最优秀的小军人，因为这是我班很多孩子的理想。
球是幼儿喜爱的一种玩具，它可以有许多种玩法，而拍球是最基本的一种玩法，也是中班幼儿要求达标的一项体育运动。在训练排球的过程中，我们先鼓励幼儿和球交朋友，自己寻找多种玩法，让幼儿渐渐掌握球性，再采用幼儿自由练习和集体比赛相结合的形式练习拍球。
3. 保育工作仔细到位。
在生活上，我们细心关照每一个幼儿，给幼儿介绍许多生活小知识，让幼儿学习自我保护，培养自我服务的能力。改变了以前手把手帮助幼儿穿衣服、扣纽扣，看到幼儿做不好的事情，亲自代劳，使幼儿行成了不敢自主的依赖习惯。现在我们中班幼儿在冬令时节穿衣、裤都能自己做好，有时他们会主动地互相帮助，总之，个个都成了小能人。
我们班有几位小朋友特别会出汗，xxx xxx xxx xxx每次体锻回教室，内衣都湿透了，了解情况后，我始终记着每天体锻时先在他的后背塞一块xxx巾，运动完了就取下来。夏天我们就常给孩子换衣服，提醒孩子擦汗喝水。家长知道后，特别感激地说：这样我们孩子就不会着凉生病了。
四. 家长工作多种方法。
班级环境创设总结 第11篇
关键词：信息技术；班级文化；创新
一、提高专业素养，创新班级文化建设新模式
以前教师专业素养通常就是所说的教师在课堂教学中的教学基本功。其中，教学基本功包括了口头表达能力、书面表达能力、观察能力、聆听能力和教态。新时期下的教育环境，旧概念下的教师专业素养已经远远不能跟上时代的脚步，教师专业素养需要更新发展。
二、运用信息技术，创建班级文化建设新常态
班级文化是一种班级所特有的精神环境和气氛，是一种气质、内涵，是一种积淀和文化的传承。学生在学校数年，终身难忘的可能不是数理化的具体指示，而是文化给他打上的深深烙印。所以一个班级在物质上、生源上都可以暂时落后，但在文化上不应该落后。在信息技术飞速发展的前提下，我们教师如何开展新的班级文化建设呢？
1.用微弹幕交流，增强家校教育共识
班级文化不只是教师与学生的事，它还需要家长的参与。现在虽然班级里都有家长委员会来促进家校的合作，但很多家长还是参与不到学校、班级的建设当中。家长会上，一般都存在教师进行学期总结，再请一两位家长代表对学校、班级或者自己如何教育孩子的，进行一个总结性发言，家长会就这样结束了。其他家长根本没有参与到家长会当中。而且通过一些调查了解，很多家长其实都不愿意参加家长会。家长会教师每年差不多都说同样的套话，家长又如同学生坐在下面实在乏味。新科技下的微弹幕，可以进一步改善这个问题。并且大大提高家长对学校建设、班级建设的参与度。
微弹幕，这种方式促进了家长会用更短的时间产生更高的效率。提高家长会的家校合作交流，促使教师对每个孩子进行更全面地了解，也大大提高了家长们的积极性以及参与度。
2.制作简短微课，提升学习班级文化内涵
其实微课用于教学，也可以采用到班级文化建设当中。教师可以把学习习惯、行为习惯、卫生习惯、正确写字姿势等，用camtasia studio软件或者屏幕录制等软件制作成一个个微课小视频，让学生随时随地只要有手机就可以进行观看。除了学习各项习惯，班级活动中的总结、点评等也都可以采用微课的形式进行开展。
微课，提供了学生自主学习的环境，满足了学生个性化的培养。学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体。这些都有效提高了班级文化的综合实力与内涵。
3.建微信公众号，保存班级文化记忆
班级环境创设总结 第12篇
“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”是我园环境教育的目标。孩子年龄虽小，但在家庭中的影响力不小，孩子的一言一行，牵动着千万名家长的心，幼儿园的环境教育活动虽然直接面对的是孩子，但是，我们通过组织丰富多彩的亲子活动，让家长们也参与到环保活动中来。我们请大班、学前班的家长利用废旧材料制做环保时装，家长各施其能，用旧挂历纸、塑料袋、旧光盘、麦杆、玉米衣、旧布料、一次性筷子等材料制做出帽子、裙子、背心等时装，孩子们穿上爸爸妈妈亲手为自己缝制的漂亮时装，自信地在台上表演。
中班的家长和孩子一起用废纸盒、旧电线、旧钮扣等制作成一件件精美的玩具，展示在教学楼的走廊中。使孩子们知道原来我们手中的“垃圾”还有这么多的用处。
班级环境创设总结 第13篇
幼儿园的环境教育不同于其他年龄段的学生，我们冲破了“危机教育”、“责任教育”、“伦理教育”的框框，从幼儿周围熟悉的事物入手，立足于幼儿的生活经验，选择适宜的教育内容。如主题活动“春天来了”、“美丽的秋天”等，通过对季节特征的认识及人们活动的变化，了解人与自然的关系；“可爱的小动物”、“神奇的海底世界”等主题，让幼儿了解与探索人与动物的关系；“我的家乡玉林”“我爱我的幼儿园”等主题，则让幼儿了解了我们的生活环境。