线上活动经验总结 第1篇
一、活动目标
二、参与范围及活动时间
（一）参与范围：根据市政府的要求，市政府各部门、市直有关单位都要参与“在线访谈”活动。年安排12个部门（具体详见附件1）。
三、活动步骤
（一）制定方案。访谈活动前，各访谈参与部门应制定在线访谈方案，并提前15日经市信息办审核后报市政府办公室统一安排访谈活动。访谈方案包括访谈主题、访谈内容、参与领导和人员等。
（五）活动总结。访谈结束后，访谈参与部门须就访谈开展情况，撰写《“在线访谈”活动工作总结》并填写《“在线访谈”活动备案表》（该表由市信息办提供），并于15日内分别报送市政府办公室和市工信委备案。
四、组织实施
线上活动经验总结 第2篇
推进有序，形成舆论强势
晋豫xxx通道西起山西省吕梁市兴县瓦塘镇，东到山东省日照市日照港，先后途经山西省的吕梁市、临汾市、长治市，河南省的安阳市、鹤壁市、濮阳市，山东省的济宁市、泰安市、莱芜市、淄博市、临沂市和日照市，全长1260公里。晋豫xxx大通道是我国“十一五”铁路建设重点工程，是连接我国东西部的重要煤炭运输通道，是世界上首条按万吨重载铁路标准建设的铁路，也是我国正在建设的唯一一条双线电气化重载铁路，预计2014年底正式建成通车。
这次联合采访活动主要分三个阶段：
（一）前期筹备。为举办好这次联合采访活动，从2013年年初开始，日照日报社就会同河南濮阳日报社、山西吕梁日报社联合发出倡议，开始策划筹备开展“晋豫xxx通道沿线地市党报记者联合采访”大型活动。此倡议发出后，迅速得到了沿线各地市报社的积极响应。9月4日，铁路沿线各地报社领导又会聚河南濮阳，召开了晋豫xxx通道沿线地市党报社长、总编磋商会议，共同商定活动的实施方案，并最终确定了活动行程。
（二）开展联合采访活动。10月11日，晋豫xxx通道沿线地市党报记者联合采访活动在山西省吕梁市举行启动仪式，晋豫鲁三省10家地市党报的领导和记者参加了启动仪式，联合采访活动正式开始。10月11日至11月3日期间，联合采访团先后对吕梁、长治、鹤壁、濮阳、济宁、泰安、莱芜、淄博、临沂、日照10个铁路沿线城市进行了现场采访，并对各地市的采访稿件进行了刊发，形成了共同宣传沿线城市经济文化社会发展、展现城市形象的舆论强势，起到了很好的效果。
（三）召开总结会议。11月3日，“晋豫xxx通道沿线地市党报记者联合采访”活动总结会议在最后一站日照市举行，对联合采访活动进行了全面总结，沿线各地市报社的社长、总编对联合采访活动发表了意见建议。会上，10家报社的社长、总编还就成立“晋豫xxx通道沿线地市党报联谊会”进行了商讨，并签订了合作备忘录。
开拓办报思路，拓展合作途径
这次联合采访活动，有以下诸多收获和启示：
一是起到了舆论先行和信息交流整合的作用。为了确保联合采访活动的效果，切实发挥新闻宣传助力经济社会发展的能动性，在9月份召开的晋豫xxx通道沿线地市党报社长、总编磋商会议上，大家一致表示，联合采访活动要打破地域局限，加强对各地市之间产业联合、政策对接和文化交流的宣传，保持发稿连续性，为各地市加强合作交流提供有益的借鉴。此次联合采访活动，得到了沿线地市市委、市政府领导的高度关注，日照市委书记xxx还就此活动专门作出批示。随着晋豫xxx通道的建成通车，沿线地市发展势头将更为强劲，极有可能发展成为一条新的经济协作带、快速发展的经济隆起带。在大通道即将建成通车之际举行沿线地市党报联合采访活动，较为全面地宣传、推介沿线地市的经济社会发展状况和各地资源优势，为将来沿线经济协作带的尽快形成营造了浓厚的舆论氛围。
二是有利于建立各媒体互动平台。在总结会议上，各媒体负责人共同签署了合作备忘录，本着“自愿参与，相互尊重，开放公平，优势互补，资源共享，互利共赢，精诚协作”的原则，规定“建立各媒体互动平台，采取点对点、点对面的形式，宣传各城市的良好形象、地域文化，有效提升各城市的知名度、美誉度和影响力”。与会媒体的负责人一致表示，将充分利用这个合作平台，开展城市之间的宣传活动，共同搭建城市宣传新模式、新渠道、新平台。
线上活动经验总结 第3篇
会上，xxx部长做了总结讲话。她指出，我部从今年3月党的群众路线教育实践活动开展以来，在县委第一督导组的精心指导和帮助下，按照_照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病_的总要求，把学习教育、查摆问题、整改落实、建章立制贯穿始终，着力解决了党员干部_四风_问题和群众反映强烈的突出问题，较好地完成了教育实践活动各项工作任务，取得了作风明显转变、精神明显振奋、效能明显提升、能力明显提高的显著成效。
会上，20余名无党派代表人士对_部教育实践活动进行了民主测评。我部机关干部对部机关、班子以及班子成员进行了民主评议。
县委第一督导组副组长xxx高度评价了我部教育实践活动，对活动取得的成果给予充分肯定。他认为，_部开展教育实践活动成效明显，特点突出，主要有六个方面：一是坚持领导带头，党内风气明显改善。二是坚持打牢学习教育基础，理想信念明显强化。三是坚持开门搞活动，群众观念明显增强。四是坚持问题导向，党员干部工作作风明显转变。五是坚持弘扬整风精神，开展批评与自我批评的自觉性明显提高。六是坚持制度创新，作风建设长效机制初步形成。最后，提出三点要求：一是全面巩固教育实践活动成果，把深入学习系列讲话精神贯彻始终；二是全面落实整改方案，持之以恒地加强机关作风建设，继续抓好整改方案的全面落实；三是总结运用好教育实践活动中在理论学习、调查研究、联系群众、组织生活等方面积累的好做法好经验，努力取得人民群众满意的实效，推动_工作方式方法的创新，推动_工作上水平、上台阶。
拓展阅读：
中学党的群众路线教育实践活动总结大会材料汇报
当天的总结会议由党总支委员、校长xxx主持。会议首先由党总支书记xxx作学校教育实践活动总结报告，随后由督导组副组长_同志对我校教育实践活动做出评价并提出今后工作要求。
xxx同志报告中的分为三部分，基本情况及主要任务，主要措施与特色做法，主要成效与经验体会，最后结合落实整改方案，提出下一步工作目标。xxx副组长代表第四督导组对我校在党的群众路线教育实践活动中所做的工作和取得的成果给予了充分肯定，同时指出了需要继续改进的问题，对进一步加强作风建设提出了希望和要求，使我们深受鼓舞和鞭策。
线上活动经验总结 第4篇
北师大版高中数学必修2第二章节。
【课时安排】
第1课时。
【教学目标】
（一）知识与技能
1.掌握由已知直线上一点和斜率导出直线方程的方法。
2.掌握直线方程的点斜式、两点式、斜截式、截距式、一般式，并掌握它们各自的适用范围，能熟练地进行各种方程形式之间的互化。
3.能根据已知条件熟练求出各种形式的直线方程。
（二）过程与方法
1.通过建立各种形式的直线方程，进一步熟悉和巩固直线代数化的具体方法。
2.由“直线的点斜式方程”推导程序来类比学习其他形式直线方程建立方法，掌握类比的学习方法。
（三）情感、态度与价值观
通过本节内容的学习，进一步认识到同一个对象可用不同方法来研究的认识观；同时知道直线方程的五种形式是一个统一的相互转化思想……
【教学重点和难点】
教学重点：直线的点斜式方程、直线的一般方程。
教学难点：直线方程的应用。
【教学方法和手段】
教学方法：以问题引导的研究性学习。
教学手段：恰当使用多媒体展示学习内容。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
教师活动1：提出问题：（1）确定一条直线所需要的几何要素是什么？（2）一条直线与其斜率的对应关系是什么？
学生活动1：思考问题，回顾旧知，回答问题。
教师活动2：根据学生回答，用PPT呈现确定一条直线所需要的几何要素和一条直线与其斜率的对应关系。
1.确定一条直线所需要的几何要素
（1）已知两点P1（x1，y2），P2（x2，y2）可确定一条直线。
（2）已知P0（x0，y0）和倾斜角（斜率k）可确定一条直线。
2.一条直线与其斜率的对应关系
（1）对于任意一条直线l，它的倾斜角α唯一。
（2）当α=90°时，斜率k不存在，当α≠90°时，斜率k存在且唯一。
学生活动2：学生观看PPT，xxx知。
设计意图：通过老师提问，一是集中学生注意力；二是让学生回顾所学知识，为新知识的学习做准备。
二、提出问题，探索新知
教师活动3：提出新的思考问题：给定直线l经过P0（x0，y0），且斜率为k，如何求直线l的方程？
学生活动3：进入思考状态。
教师活动4：给予学生适当引导：设点P（x，y）是直线l上不同于点P0的任意一点，因为直线l的斜率为k，由斜率公式得：
学生活动4：学生思考并理解刚才的推导过程。
设计意图：通过问题驱动学生思考，并调动学生学习新知识的热情。
1.小组讨论，引导探究
教师活动5：同学们分小组讨论如下两个小问题：
（1）经过点P0（x0，y0），斜率为k的直线l上的点，其坐标都满足方程（1）吗？
（2）坐标满足方程（1）的点都在经过点P0（x0，y0），斜率为k的直线上吗？
学生活动6：小组讨论，并回顾方程（1）的推导过程，得出结论：上述的两个小问题都是对的。
教师活动6：让学生回答小组讨论的结果并总结：方程（1）就是直线方程的点斜式。
设计意图：通过小组讨论，让学生在与他人交流的过程中分享自己的收获并让学生感受到学习数学的快乐。
2.类比迁移，自主探究
教师活动7：继续分小组讨论，设计新的探究任务：若已知直线l的斜率为k，与y轴的交点为P（0，b），结合直线方程的点斜式，直线的l方程又如何？
学生活动7：学生分组讨论，动手实践，相互交流，尝试给出结果。
预计学生能给出直线l的方程：
y=kx+b （2）
教师活动8：用几何画板演示直线方程的斜截式的发现过程，并动态演示截距b的变化过程；而方程（2）仍成立，让学生体会直线方程的斜截式b的任意性。
学生活动8：学生观看演示，形成完整的认知。
设计意图：让学生类比直线方程的点斜式探索过程，以自主探究与团队协作相结合的形式探究新知，充分调动学生参与知识建构的积极性、主动性。
教师活动9：教师引导学生提炼发现过程，得出直线方程的斜截式。
学生活动9：学生领悟发现过程。
设计意图：让学生感悟由直线方程的点斜式到直线方程的斜截式的探索过程，并体会其中蕴涵的数学思想和方法，感受其中包含的数学之趣。
3.拓展延伸，升华能力
教师活动10：同学们想一想方程的斜截式：y=kx+b与我们学过的一次函数表达式之间有什么关系呢？
学生活动10：同学们思考。
预计有些学生会忽略一次函数中k不能为0。
设计意图：让学生在学习新知识的同时并回顾以前所学的知识，形成一个完整的知识系统。
教师活动11：同学们，我们已经学了直线方程的点斜式与斜截式。现在我们来完成以下知识清单来加强对知识点的掌握。
知识清单
学生活动11：填表，巩固所学知识。
设计意图：通过填写表格，整体理解直线方程点斜式与斜截式的结构特征，领悟本节课的实质――将平面上点、线的几何关系转化为其代数关系（直线的方程）。
三、例题讲解，学以致用
教师活动12：用PPT呈现例题，要求学生独立求解。
例1：直线l经过点P0（2，3），且倾斜角为α=45°，求直线l的点斜式方程。
设计意图：通过学生练习，及时提供反馈，让学生感受合理选择和应用公式的意义。
例2：已知直线l1：y=k1x+b1，l2：y=k2x+b2，试讨论：（1）l1∥l2的条件是什么？（2）l1l2的条件是什么？
学生活动12：学生在独立思考的基础上解决问题。
设计意图：让学生回忆前面用斜率判断两直线平行、垂直的结论，加深对直线斜率与倾斜角的理解。
四、学生总结，老师提炼
教师活动13：同学们，回忆本节课的教学，鼓励学生进行总结。
学生活动13：学生尝试给出总结。
本环节侧重三点：（1）斜率式是点斜式的一种特殊形式；（3）说明本节课蕴涵着数形结合、分类讨论等数学思想方法；（3）鼓励学生反思，大胆质疑。
设计意图：让学生巩固本节课所学知识，回顾探索历程，体悟其中的数学思想与方法；认识到本节课的实质是将平面上的点、线的几何关系转化为其代数关系（直线的方程），再结合已经学过的直线倾斜角和斜率等知识，推导出直线的方程。
五、布置作业，拓展延伸
1.常规作业：P65页练习1
2.拓展作业
当α为何值时，直线l1：y=-x+2a与直线l2：y=（a2-2）x+2平行？
设计意图：这是一道开放性题目，有助于培养学生的发散思维，巩固新知识。
（选做题）在本节课的学习基础上，预习直线方程的两点式和一般式。
设计意图：这是为学有余力的学生安排的，将课堂的数学探究活动延伸到课外。作业的分层布置，体现分层教学，使不同层次的学生都有所收获。