xxx中乡愁的诗句 第1篇
《乡愁》是长春版教材七年级上册的一篇诗歌，本诗要求学生在反复诵读的基础上，体会诗人表达的思想感情，欣赏诗歌凝练的语言。xxx中的《乡愁》抒发了千万游子的思乡之情，表达了期盼_局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
（一）学情分析：
七年级学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解，对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此可以通过了解xxx中解诗，也可以通过读诗品xxx中。考虑到一方面本诗是写实性很强的特点，另一方面语文课文的学习首先是通过篇章完成的特点，确定本文总体的教学顺序是先读诗，然后在解诗中读人。对诗歌的分析，注重先整体感知，再具体分析，理解感悟。
（二）教学目标：
2、过程和方法目标：整体感知课文，培养学生体会欣赏诗歌中美的能力；
（三）教学难点：
xxx中乡愁的诗句 第2篇
【原文】
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大後
乡愁是一xxx的船票
我在这头
新娘在那头
後来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
**在那头
【赏析】
（一）、意以象言，情以象抒。
诗言志，歌咏情，诗歌是情志抒发的艺术，可是这种感情心志的抒发最忌讳抽象说教，空洞无物，为此，诗人们往往选取一些_情感对等物_（意象）来抒情言志，从而使诗歌具有含蓄蕴藉，韵味悠长的表达效果。xxx中的《乡愁四韵》依次选用了四个极具*特色和个性风格的意象来抒发诗人久积于心、xxx忘的乡愁情结。首节_给我一瓢长江水啊长江水_以呼告开篇，反复咏唱，_长江水_发人深思，耐人寻味。它是自然滋润万物的汩汩清泉，它是母亲哺育儿女的甜美汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠、久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，执着而痴迷！第二节的_海棠红_和第四节的_腊梅香_极富古典韵味，很容易引发人们对于*古典诗词的相似联想，也含蓄而形象地表达了诗人对*传统文化的留恋和热爱。树高千丈，叶落归根；人在旅途，魂归故里。哪怕天涯海角，哪怕沧海桑田，文化的血脉xxx古如斯，一脉相连。第三节的_雪花白_则摹色绘心，以雪花的晶莹剔透、洁白无瑕隐喻游子对祖*亲的赤子之心和挚爱之情。四个意象以相同的方式呈现，多侧面、多角度地抒写了诗人对祖*亲手足相连、血肉相依的深挚情怀。
（二）、联想自然，环环相扣。
xxx中乡愁的诗句 第3篇
《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用情境教学法、诵读法、点拨法进行教学。
1、情景教学法：
2、诵读法：
正所谓：“熟读百遍，其意自现”。诗歌教学重点应在读上下功夫，本文我采取学生自读、xxx、xxx中读诗方式进行教学，在反复诵读中不断加深对诗歌的理解，让学生在读中品，读中悟、读中感。
3、点拨法：
教师是在学生有疑问的时候，给学生提供一些相关信息，把学生导入“最近发展区”（xxx基心理学发展理论），给学生搭建“脚手架”。
xxx中乡愁的诗句 第4篇
曾阔别大陆40xxx年 《乡愁》被广为传诵
xxx中，祖籍福建永春，1928年10月21日生于南京，_时期在重庆读中学。1950年他随家人迁居台湾。
1971年，20多年没有回过大陆的xxx中思乡情切，在台北厦门街的旧居里写下《乡愁》。40多年来，这首诗在海内外华人间广为传诵。
1974年至1985年，xxx中在香港中文大学中文系任教。1985年后定居高雄，在台湾中山大学任教，去年退休。
1992年，xxx中首次应邀回大陆。虽然不是小时候的故乡，但看到的北京的胡同、故宫和xxx故居，还是十分亲切。他真正回故乡是2000年，当时xxx中第一次回到阔别多年的母校南京大学，感慨万千。
xxx中说：“虽然出生之地已到处高楼大厦，但也不乏依然故我的江南人家，以及庭院里生长着的一株株桂树枝叶茂密，它让我闻到了小时候的桂花香味，只是再也寻觅不到儿时捉迷藏的小伙伴了。”
20xxx年来，xxx中回大陆60xxx次。到了山东、湖南、湖北等很多“小时候都没去过的地方”，写了许多关于返乡的诗。他说，大陆变了，人口多了，道路也顺了；故乡的菜、方言还保留，可是有些自然环境已经改变。
xxx中乡愁的诗句 第5篇
①新月和孤星
像一只寂寞的鸥鸟，追着海上的帆船，像一只金色的蜜蜂 恋着清香的花瓣； 也没有亲近的拥吻，只有深深的感受； 也没有海誓和山盟， 只有默默的厮守；直守到暗夜的尽头，望瘦了xxx如许；才黯然地一同殉情，溺在黎明的光里。
②等你，在雨中
等你，在雨中，在造虹的雨中，蝉声沉落，蛙声升起一池的红莲如红焰，在雨中。你来不来都一样，竟感觉 每朵莲都像你， 尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨， 永恒，刹那，刹那，永恒。 等你，在时间之外 在时间之内，等你，在刹那，在永恒， 如果你的手在我的手里，此刻 如果你的清芬， 在我的鼻孔，我会说，小情人，诺，这只手应该采莲，在吴宫这只手应该 摇一柄桂桨，在木兰舟中，一颗星悬在科学馆的飞檐，耳坠子一般的悬着。 瑞士表说都七点了。忽然你走来， 步雨后的红莲，翩翩，你走来，像一首小令， 从一则爱情的典故里你走来，从xxx的词里，有韵地，你走来。
③ 因你在山脚，你在对岸，风景为你而美，云为你舒展，xxx在江边幻想，幻想在风中，你凌波而来，踏苇而来，幻想我xxx去采药，采芙蓉。采之欲遗谁？你和菩萨同在和慈悲同在，和美同在，而淡水流着，我留在尘埃，这该是xxx何的距离。 你在眼中，你在梦中，你是飘渺的观音，在空中。最耐看该是隔岸，不是登山， 举目是山，回头是岸。我是商隐，不是灵均，行吟泽畔。 ――《观音山》
④抓一把灰烬，每一撮灰里有我的绝望。每一滴泪里有你的背影，雾起时，你步向茫茫，我步向茫茫，相思如光年般细长。
每一次爱情的结局是别离， 每一次别离都始自相遇，云只开一个晴日，虹只驾一个黄昏， 莲只红一个夏季。为你，当夏季死时，所有的莲都殉情， 夏已濒死，xxx，这是最后的一次一次阵雨，在你的伞上敲奏凄怆，哪一扇窗，明晨，哪一扇窗，你在哪扇多风的窗口，用小而且冷的手，梳那么长那么长黑色的忧愁。 ――《诀》
⑤一场醒目的清明雨过后， 满街的木棉树，约好了似的，一下子开齐了花， 像太阳无意间说了个笑话， 就笑开城南到城北 那一串接一串镶黑的红葩， 看亮了行人道上的眼睛， 烘熟黄昏的街景。 ――《木棉花》
⑥苍茫时刻
温柔的黄昏啊唯美的黄昏， 当所有的眼睛都向西凝神，看落日在海葬之前，用满天壮丽的霞光， 像男高音为歌剧收场，向我们这世界说再见， 即使防波堤伸得再长，也挽留不了xxx的xxx， 更无法叫住孤独的货船，莫在这苍茫的时刻出港。
xxx中乡愁的诗句 第6篇
《乡愁》是xxx中诗集《白玉苦瓜》中的一首，和《民歌》《乡愁四韵》《xxx娃子》等，同是xxx中以民歌风抒发乡愁的经典之作。
xxx中被称为“以乡愁之诗撼动亿万华裔”的诗人，“乡愁”是其众多诗作中念念不忘的主题。《乡愁》对一个抽象的、很难作出描绘却被大量描绘所覆盖的主题作出了新的诠释。在意象上，选用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个生活中常见的物象，赋予其丰富的内涵，使原本不相干的四个物象，在乡愁这一特定情感的维系之下，反复咏叹。xxx中本人曾说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一句想到祖国大陆这样“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
内容上，按时间顺序，从“幼子恋母”到“青年相思”，到成年后的“生死之隔”，再到对祖国大陆的感情，不断发展的情感，逐渐上升，凝聚了诗人自幼及老的整个人生历程中的沧桑体验。不同阶段的乡愁，凝聚两端的分别是：我——母亲；我——新娘；我（生）——母亲（死）；我（游子）——大陆（祖国）。乡愁的对象，由具体的“乡”，到抽象的民族的“乡”，从地域之乡，到历史之乡和文化之乡。使“乡愁”逐渐沉淀出丰富的内涵和表现力。
诗形上，四段文字在字数、句式上基本一致：“……（时间状语），乡愁是……（作为意象的具象化的‘乡愁’的载体），我在这头，……（具体的‘乡愁’的对象）在那头”。一气呵成，回环往复，似乎是情感的一唱三叹，xxx音缭绕，历久弥笃。
诗歌在语言上纯净、清淡，浅白真率而又意味隽永。“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”等叠音的形容词，用来修饰中心意象，增强了语言的生动性。
这首诗在艺术风格上，一反诗人早年“现代时期”那种刻意锤字炼句、苦心经营意象和矛盾语法、追求陌生化效果以作惊人之语，在晦涩中求深奥的特点，转而追求恬淡、圆融的美学风格。以简代繁，以淡取胜，也算是绚烂之极，归于平淡。
xxx中乡愁的诗句 第7篇
乡愁
xxx中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大後
乡愁是一xxx的船票
我在这头
新娘在那头
後来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
**在那头
xxx中乡愁的诗句 第8篇
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一xxx的船票
我在这头
新娘在那头
后来呀
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲呵在里头
而现在
乡愁是一弯浅浅的海峡
我在这头
**在那头
选自《白玉苦瓜》，**大地出版社1974年版
乡愁，是*诗歌一个历史常新的普遍的主题，xxx中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。
正像*大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，xxx中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的*诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，**和**人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。xxx中作为一个离开**三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。《乡愁》一诗，侧重写个人在**的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千**游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/**在那头。”有如百川奔向东海，有xxx朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”（《白玉苦瓜》序）这样，诗人的《乡愁》是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。
在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的*庸，就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面，《乡愁》以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌xxx的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。
《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。**，就是相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较**对称。变化，就是避免**走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是--”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的重叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的`运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。
《乡愁》，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是**游子深情而美的恋歌。
xxx中乡愁的诗句 第9篇
2、一只玲珑的小宝盒，藏着珍贵的小秘密，是我贴身的耳朵呢，还是你贴身的嘴唇? ----《小宝盒》
3、时间，你带的走歌者，带不走歌。 ----《青青边愁》
4、两度夜宿溪头，树香沁鼻，宵寒袭肘，枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影和万赖都歇的俱寂，仙人一样睡去。 ----《听听那冷雨》
5、一贬世上已经够落魄
6、一位英雄，经得起多少次雨季？他的心底究竟有多厚的苔藓？ ----《听听那冷雨》
7、到七月,听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏,千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来,掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下,整个海在他的蜗壳上哗哗泻过. ----《听听那冷雨》
8、世俗的许多东西虽耀眼却无价值，不要把自己置于大众的天平上，不然你会因此无所适从，人云亦云。 ----《写给未来的你》
9、乡愁，是一张邮票。
10、如果夜是一场青雨淋淋
11、对父亲来说，世界上没有东西比稚龄的女儿更完美的了，惟一的缺点就是会长大，除非你用急冻水把她久藏，不过这恐怕是违法的，而且她的男友迟早会骑了骏马或摩托车来，把她吻醒。 ----《左手的掌纹》
12、xxx亚说诗人和疯子，
13、你是个独立的人，无人能抹杀你的独立性，除非你向世俗妥协。 ----《写给未来的孩子》
14、掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。浪子老了，唯山河不变。
15、别人的东西，再好也是别人的；
16、有客自远方来，眉间有远方的风雨 ----《读脸的人》
17、今生今世
18、杏花，春雨，江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。 ----《听听那冷雨》
19、浅蓝色的夜溢进窗来 夏斟得太满
20、有些书不但不宜精读，且亦不必略读，只能备读，例如字典。
21、选择平庸虽然稳妥，但绝无色彩
22、痛饮狂歌空度日 飞扬跋扈为谁雄
23、凄凉的xxx拉长了一个下午，
24、七分月光，三分剑气
25、酒入豪肠 七分酿成了月光 剩下的三分啸成剑气 绣口一吐就半个盛唐 ----《寻xxx》
26、xxx死了两千年，春天还是春天。 ----《大度山》
27、寻xxx（一）
28、算命瞎子
29、等你，在雨中，在造虹的雨中
30、不然便是雷雨夜,白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通,滔天的暴雨滂滂沛沛扑来,强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑,弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起.不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上,鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上,一阵寒濑泻过,秋意便弥漫日式的庭院了. ----《听听那冷雨》
xxx中乡愁的诗句 第10篇
（一）情境导入。
我们说好的开始是成功的一半，上课伊始，播放一九九二年春节晚会歌曲《乡愁》，学生观看后抛出问题，这样一首不到一百字的唱词，曲调也谈不上悠扬，为何能引起人们的推崇？（设计意图：情境教学法，提高学生认知积极性，通过音画结合，引导学生感受爱国之情，欣赏乡愁之美）
（二）诗歌赏析。
这是本课教学的重点部分，想要诗歌成功重要一点是情感迁移。迁移到自己、到学生身上，受感染，有感悟。就要给学生搭“脚手架”，也就是台阶，支点。
第一环节：对比赏读。
屏幕呈现《乡愁》全诗，同时提供学生朗读的背景音乐《江河水》。
读诗是情感表达的一种方式，要像演奏家一样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样的引导学生情绪饱满，有感染力。但还有比学生读的更好的，那便是xxx中，提出问题：xxx中和我们读的有什么不同？
进而分析出xxx先生虽然没我们读的激情，但在感情上多了沧桑和难以言表的哀愁，所以读一篇文章就是通过文字读出文字背后的人生。
第二环节：背景填充。
播放xxx中简介及他谈写作背景的资料。
利用多媒体的优势，让学生们更加了解诗人的所思所想所感，才能了解他的感情，学生便对诗人对诗歌的理解大大加强，在此基础之上学生的诵读也更有情感。
第三环节：品字炼情。
xxx林斯基说：“教会学生善于思考是学校的首要任务。”“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”在新课程标准下，教师更要注重学生思维能力的培养，教给学生学习的方法，所以我设置了几个问题培养学生思考的能力。