七年级下册生物总结 第1篇
我坚持以xxx、列宁主义、思想、_理论和“三个代表”重要思想为指导，自觉加强理论学习，认真学习“三个代表”重要思想、党的_报告及_四中全会精神，刻苦钻研业务知识，努力提高理论知识和业务工作水平。遵纪守法，努力工作，认真完成上级领导交办的各项工作任务，在战友们的关心、支持和帮助下，思想、学习和工作等方面取得了新的进步。现总结如下：
一、自觉加强党性锻炼，党性修养和政治思想觉悟进一步提高
一年来，我始终坚持运用xxx列宁主义的立场、观点和方法论，运用辩证唯物主义与历史唯物主义去分析和观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，在思想上积极构筑抵御资产阶级民主和自由化、拜金主义、自由主义等一切腐朽思想侵蚀的坚固防线。热爱祖国，热爱中国_，热爱社会主义，拥护中国_的领导，拥护改革开放，坚信社会主义最终必然战胜资本主义，对社会主义充满必胜的信心。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。
二、强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质
我重视加强理论和业务知识学习，在工作中，坚持一边工作一边学习，不断提高自身综合素质水平。一是认真学习“三个代表”重要思想，深刻领会“三个代表”重要思想的科学内涵，增强自己实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性；认真学习党的_报告及十七届三中、四中全会精神，自觉坚持以党的_为指导，为进一步加快完善社会主义市场经济体制，全面建设小康社会作出自己的努力。二是认真学习工作业务知识，重点学习公文写作及公文处理和电脑知识。在学习方法上做到在重点中找重点，抓住重点，并结合自己在公文写作及公文处理、电脑知识方面存在哪些不足之处，有针对性地进行学习，不断提高自己的各项工作能力。三是认真学习法律知识，结合自己工作实际特点，利用闲余时间，选择性地开展学习，学习了《_刑法》、《_民法》、《国家法》，通过学习，进一步增强法制意识和法制观念。
三、努力工作，按时完成工作任务
七年级下册生物总结 第2篇
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视角
3、人的瞳孔的大小根据外界环境光线的明暗可以自动调节。
4、人能看得清楚远处和近处的物体是因为晶状体的曲度可以调节。
6、预防近视要做到“三要”“四不要”、
二、耳和听觉
1、耳是人的听觉器官。
2、人耳由外耳、中耳、内耳组成。
3、听觉的形成过程是：外界的声波经过耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的敏感细胞，通过视觉神经传到大脑，就形成了听觉。
第二节神经系统的组成
一、神经系统的组成部分
1、神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
2、脑和脊髓组成中枢神经系统；脑神经和脊神经组成周围神经系统。
大脑：包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢。
小脑：使运动协调、准确、维持身体平衡。
脑干：调节心跳、呼吸、血压等基本生命活动。
脊髓：具有反射和传导的功能。（能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路）
二、神经元
1、神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位，能产生和传导兴奋。包括细胞和突起两部分。
2、神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢。
第三节神经调节的基本方式
1、神经调节的基本方式是反射
2、人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应叫反射。
3、反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。
4、反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
5、反射分为简单反射和复杂反射。
6、与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类所特有的。
第四节激素调节
1、激素由内分泌腺分泌，激素不通过导管，直接进入到腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各部。
2、人体内主要的内分泌腺有：
垂体：分泌生长激素促进生物的生长和发育。异常：幼年过多，巨人症；幼年过少，侏儒症。
甲状腺：分泌甲状腺激素促进生物的发育。异常：幼年不足，发育迟缓，呆小症成年过少，导致大脖子病。缺乏时可以通过食用含碘的食物来治疗。如海带。
胰岛：分布于胰腺中，分泌胰岛素等调节糖在体内的吸收和消化等。缺乏胰岛素，导致细胞吸收和利用血糖的能力减弱，形成糖尿。可以通过注射胰岛素制剂来治疗。
卵巢：分泌雌性激素等
睾丸：分泌雄性激素等
3、人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
七年级下册生物总结 第3篇
关键词：七步教学法；理论课教学；探析；生物化学
一、资料与方法
1.对象。选取我校2010级护理专业1～4班和5～8班两个大班共361名学生作为研究对象，其中对1～4班的182人采用“七步教学法”（实验组），5～8班的179人为传统教学法（对照组），8个班的学生均为理科生，入学时随机分班，第一学期各科成绩经分析、比较，差异无统计学意义（P>）。
2.“七步教学法”的教学实施过程。（1）导入新课。以复习旧课、病案展示或问题引导等多种形式自然导入新课。（2）认知目标展示。教师课前经过仔细研读教材和教学大纲，结合人才培养的目标、专业特点以及岗位需求认真分析教学内容与该专业的相关性以及与其他课程的交叉和渗透情况，以“必须、实用”为原则，对教学内容重新整合，有效取舍，最后确定章节的教学目标。（3）知识结构点拨。教师深入研究学生，分析教材，创造性地设计并将教学内容加工、提炼成知识框架体系，展示给学生。在这个环节中教师要处理好教学的重点和难点及内容之间的关系问题，这是课堂教学七步法的难点之一。（4）重点难点解读。教师通过多种教学方法对教学内容的重点和难点进行认真解读，以促进学生理解和掌握所学内容。（5）学习方法引导。教师教给学生学习的思路和方法，引导、启发学生自主获取知识，以便准确、牢固地理解和记忆教学重点。同时，培养学生发现问题、分析问题、解决问题及创新的能力。常用的如逻辑推理法、联系法、比较法、口诀记忆法、形象记忆法等，针对教学重点、难点的学习和思考，学法指导可以渗透在教学全过程中。（6）知识应用导向。展示案例或问题，由学生思考、讨论并回答，教师再指导，补充。引导学生明确所学知识在实际生活以及临床中的应用，为培养学生临床思维能力打下坚实基础。（7）教学效果检测。采取练习题或由学生按照本节知识结构概要归纳总结要点，教师补充、矫正的形式进行。
3.评价方法。两个班选用同一教材，教学内容、进度、考核等均相同。课程结束后，使用相同试卷对两组学生进行统一理论考试，对比实验组和对照组在对基础知识（概念、选择、简答）的掌握程度以及应用能力（与日常生活、医学实践结合的分析、应用）两方面的成绩。统计计算均通过软件完成，显著性检验分别采用t检验和Χ2检验。
二、结果
实验组与对照组学生在对基础知识的掌握程度方面成绩对比见表1。
实验组学生的概念题、选择题及简答题的平均成绩均高于对照组学生，经统计学分析，差异有显著性意义（P
实验组与对照组学生在分析应用能力方面的成绩对比见表2。
从表2看出，实验组分析应用题的最高分、最低分及平均分均高于对照组。可认为“七步教学法”组的学生分析应用成绩优于传统教学组的学生（P
实验组与对照组基础知识成绩及格率和优秀率的比较见表3。基础知识包括概念题、选择题和简答题，合计70分，46分及格，64分优秀。
从表3可看出实验组学生基础知识及格率、优秀率均高于对照组学生（P
实验组与对照组分析应用成绩及格率和优秀率的比较见表4。满分30分，14分及格，26分优秀。
从表4可看出，分析应用题实验组学生及格率高于对照组学生（P
三、讨论
《生物化学》是一门理论性较强的医学基础课程，又与生活实际和临床实践有着密切的关系。本门课程教学内容微观、抽象、生涩，难教难学。尤其生物大分子的结构、代谢途径、基因信息传递等教学内容主要通过教师讲解、指导来学习，如果由学生讨论或自主学习则很难达成教学目标。“七步教学法”符合人类的认知规律。首先给学生展示一个系统的知识框架，其思路清晰、知识全面。然后由教师解读，使学生理解、掌握重点与难点。再通过“学习方法引导”和“知识应用导向”两个环节，加强对学生学习方法的指导及对知识应用能力的培养，最终使学生会学、会用。课堂实施“七步教学法”，其教学目标明确，重点、难点清楚；教学活动主体突出，学生参与意识强；教学设计合理，环环相扣；全程渗透学法指导，注重学生能力培养；课堂效果反馈、矫正及时。
本研究中，在基础知识掌握方面，实验组与对照组学生成绩差异显著，这说明实施“七步教学法”，学生对基础知识理解记忆深刻，掌握程度明显优于传统的讲授法。在实际应用能力方面，实验组学生分析应用题的平均成绩、及格率均高于对照组，且差异在统计学上有显著性，但两组学生成绩均无达到优秀者，说明“七步教学法”突破了传统教学法的一些弊端，在一定程度上提高了学生的分析、应用能力，但授课教师对此种教学法的实施尚处于初级阶段，缺乏充足的经验，而一年级学生以往这方面的训练较少，思维能力欠缺，对此教学法尚未完全适应，以上可能是造成分析应用题中学生优秀率为零的主要原因。
实施课堂“七步教学法”，要求教师始终要抓住课堂的主体——学生去做充分准备。认真备“人”，做到因“人”施教，注重教材内容取舍，灵活运用教法，调动学生学习的积极性。要善于引导、启发学生进行归纳、总结，最终学会自学。要善于联系生活实际、联系相关学科知识及临床知识提出问题，并引导学生分析、解决问题，让学生能够将书本知识融入息息相关的生活，真正做到学以致用。“七步教学法”对教师提出了更高的要求，这需要教师具备一定的教学经验、相关临床知识及执教水平。实践证明，“七步教学法” 操作性强，适合于生物化学理论课教学，既可以指导教师“教”、又可以指导学生“学”，真正达到了教学相长。
参考文献：
[1]xxx，xxx，xxx，xxx.项目教学法在生物化学教学中的试运用及效果[J].四川教育学院学报，2009，25（8）：108-109.
[2]xxx.“七步教学法”在高等医学课堂教学中的运用[J].卫生职业教育，2012，30（5）：55-56.
七年级下册生物总结 第4篇
第一节流动的组织——血液
1、血液由血浆和血细胞组成。血液具有运输、防御和保护的功能，被称为流动的组织。
2、血液分层后，上层淡黄色的半透明液体是血浆。下层是红细胞，呈红色;白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色
3、血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物等。
3、血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。
4、成熟的红细胞没有细胞核，数量最多，富含血红蛋白。具有运输氧的功能。
5、白细胞有细胞核，比红细胞大，但数量少。能吞噬病菌，对人体起防御和保护作用。
6、血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。有止血和加速凝血的作用。
第二节血流的管道——血管
1、三种不同的血管：动脉、静脉和毛细血管。
2、动脉是把血液从心脏输送到身体各部分去的血管，管壁厚弹性大，管内血液流速快。
3、静脉是把血液从身体各部分输送到心脏去的血管，管壁薄，弹性小，管内血液流慢。
4、毛细血管是连通于最少的动脉与静脉之间的血管，它是血液和细胞间物质交换的场所，管壁薄，由一层上皮细胞构成，管内血液流速最慢。
第三节输送血液的泵——心脏
一、心脏的结构和功能
1、心脏解剖图
2、心脏壁主要由心肌构成，心脏有左心房、右心房和左心室、右心室四个腔，只有同侧的心房和心室相通；主动脉连左心室，肺动脉连右心室，同侧的心房和心室之间，心室和动脉之间都有瓣膜，这些瓣膜单向开放的，只能沿一定的方向流动，而不能倒流。
3、心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣；心房与心室之间的瓣膜叫房室瓣。
二、血液循环的途径
七年级下册生物总结 第5篇
第一节呼吸道对空气的处理
1、呼吸系统是由呼吸道和肺组成。
2、呼吸道包括：鼻、咽、喉、气管、支气管，
3、呼吸道的作用是：
①保证气体顺畅通过的结构;
②能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
4、呼吸道对空气的处理能力是有限的。所以我们要保持环境中的空气新鲜、清洁。
5、咽既是消化器官，也是呼吸器官。
第二节发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
1、肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。一分种大约呼吸16次。肺的基本单位是肺泡
2、胸廓横向的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和xxx的结果。
3、肋骨间的膈肌收缩，胸廓扩张时吸气，肋骨间的膈肌xxx，胸廓收缩时呼气。
二、肺泡与血液的气体交换
1、肺适于气体交换的特点是：肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。
2、肺泡与血液的气体交换：肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的二氧化碳进入肺泡。
3、呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。
第三节空气质量与健康
1、控制污染物排放是防治大气污染、改善空气质量的根本措施。
2、植树造林是防治大气污染的有效措施。