赏析句子 第1篇
1、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。
赏析：瘦骨嶙峋正是表现了体质的瘦弱，与前面的8年来一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了这时恐惧的心情；
2、我从石架向下望，感到头晕目眩。我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
赏析：这是一种心理活动的描写，因为害怕只知道啜泣而忘了自我的存在，这就将害怕到极点的情状表现出来了；
3、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。
赏析句子 第2篇
1、请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木;请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫;请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。
2、成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获得的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒。
3、天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。
4、当简爱说：_我们是平等的，我不是无感情的机器_，我懂得了作为女性的自尊;当裴多菲说：_若为自由故，两者皆可抛_，我懂得了作为人的价值;当鲁迅说：_不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡_，我懂得人应具有反抗精神;当白朗宁说：_拿走爱，世界将变成一座坟墓_，我懂得了为他人奉献爱心的重要。
5、大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱;航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘;列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。
6、什么是幸福?幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。
7、未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易……
8、幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福;如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福
9、有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错;有人说，幸福是高档舞台厅里动人旋律中的翩翩起舞;有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市;也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞;然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福!
10、远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林;漂泊的船儿，始终的惦记是港湾;奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。
11、幸福是什么?是功成名就、受人敬仰吗?是恬静悠闲、无牵无挂吗?是高朋满座、儿孙绕膝吗?我说：幸福是……。
12、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀;人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。
13、要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水;要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇;要多一份独特的体验，你就必须多一份心灵的创伤。
14、_指点江山，激扬文字_是一种豪迈的潇洒，_天生我材必有用_是一种自信的潇洒，_独钓寒江雪_是一种高洁的潇洒，_不破楼兰终不还_是一种悲壮的潇洒。
15、风从水上走过，留下粼粼波纹;阳光从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月从树林走过，留下圈圈年轮，朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么呢?
16、希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里，却常常有旋涡和急流，希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。
17.冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像;风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。
18、天使的翅膀碎了，落到人间，成了我们的忧伤;诚信的被囊抛了，散到世上，成了撒旦的魔杖。
19、没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。
20、它可能是一座山，让你感受巍峨，它可能是一片海，让你体会壮阔，它可能是一首交响乐，让你领略激越，它可能是一座石雕，让你明白雄健。
21、在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。
22、不是苦恼太多，只是我们不懂生活;不是幸福太少，只是我们不懂把握。
23、责任感是诸葛孔明_鞠躬尽瘁，死而后已_写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
24、金钱可以买来名贵的手表，但买不来宝贵的时间;金钱可以买来美味的食品，但买不好的胃口。
25、是一丛秋菊，也要散发芳香;是一片秋叶，也要装点大地;是一株古柏，也要撑起蓝天;是一眼古井，也要流出清泉。
26、尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。
27、书是良药，刘向说：_书犹药也，善读可以医愚_;书是益友，臧克家说：_读过一本书，像交了一位益友_;书是窗户，高尔基说：_每一本书，都在我面前打开了一扇窗户_。
28、成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质;成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力;成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度;成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。
29、信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀
30、爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
31、包装是房子富丽堂皇的外壳，包装是丑妇手上绚丽的太阳伞，包装是模特在舞台上走出的一字猫步。
32、_慈母手中线，游子身上衣_说的是亲情;_人生得一知己足，斯世当以同怀视之_说的是友情，_曾经沧海难为水，除却巫山不是云_说的是爱情;_苟利国家生死以，岂因祸福避趋之_说的是爱国情。
赏析句子 第3篇
瘫痪、仁慈、头昏脑胀，面孔宽大
风雨交加、挣扎、肮脏、疲倦
衣着华丽、四肢乏力、歪歪斜斜
表情严峻、祈求 欣喜若狂
异想天开 不由自主 野蛮
举目无亲 昏头昏脑 得意洋洋 一本正经
炯炯有神 千真万确 无依无靠 无家可归
自言自语 全神贯注 毫不留情 无可奈何
生气勃勃 灰心丧气 极力挣扎 东转西扭
含糊不清 骇人听闻 袖手旁观 逍遥自在
1、你能找一个理由让自己伤心，也能找一个理由让自己快乐。
2、老夫人老泪纵横，她在王子面前跪下，仔细地审视着王子的脸，又用手轻轻地抚摩着。
3、不要别条条框框束缚，否则你就生活在他人思考的结果里，不要让他人的观点所发出的噪音议案模拟内心的声音。最为重要的事，要有遵从你的内心和直觉的勇气，它们可能已经知道你其实想成为一个很麽样的人其他事物都是次要的。
4、头戴钢盔，手拿长矛的卫兵，神情严肃地站在铁门的两边，目不转睛地注视着来来往往的行人，他们的表情好象暗示着人们----_不准靠近！_
5、人群把她拥走，快看不到的时候，她转过脸来看了他最后一眼，她是那么委屈，伤心，他忽然感到羞耻，他的骄傲得意化为灰烬，窃取来的帝王威风也枯萎凋谢，眼前的荣华一下子变得分文不值，像破布似的从他身上脱落掉了。
6、亨顿吓得面如土色，他惊慌失措，像触电似地打了一个冷战，透遍全身。
7、不论你怎么样，父母总是在第一时间为你着想。
8、“你相不相信我？别做声！你说话出格了，我们的处境就会更加的不妙。上帝决定的事总会实现，你着急是没用的，你也不能改变它。你就等着吧，要耐心--等该发生的事情过去之后，你有的是时间，要骂就骂，要乐就乐。”
9、天天晨练不仅为了健身，也为了体现生命的倔强。
10、许久以来，我一直在找一个理由，来说明我为什么爱你；可我找不到，因为我不能把我对你的爱知县定于一个理由。
11、摆脱了奴役和罪恶的束缚，摆脱了庸俗和野蛮，生命就显得有生气了。
12、数也数不清的蝴蝶，簇拥在一起在峡谷的上空翩翩起舞，好像是天上的彩虹，化成了五彩的鲜花，洒向人间。
13、暮已沉沉，唯有孤月高悬。我的目光蓦的停留在那一座墓碑上，心神凝脂，仿佛是翘首十年的等待，只为之一次的归来。昔日的记忆历历犹在眼前，只是物是人非。不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，无人知。昔日殷殷誓语犹在耳际。
14、家，是一种心灵上的寄托，而不是我们生活上的负担！
15、路边的灌木丛中--小花上和草地里，落满了一层层的蝴蝶，乍一看，根本分不清那些是花，那些是叶，那些是蝴蝶。
16、就是老天都放弃你，自己也不要放弃自己。
17、磨难首先是一种幸运，然后才是一种不幸。
18、街上行人稀少，只有很少几个东奔西窜的人，他们匆匆忙忙的一直往前走，都显出一心一意的神气，只给予尽快把事情办完，然后赶快回家去舒服舒服，躲避将要起来的大风和越来越暗的夜色。
19、只要你还活着，你就没有理由逃避问题，你也有机会找到解决问题的方法
20、他高高兴兴，蹦蹦跳跳地去看彩虹，却遭到了一阵雷击。
21、你比那些躺在坟墓里的人都有希望
22、当你坚持不住的时候，再坚持一下！
23、休吾满脸通红，几乎被掐死了，他歪歪斜斜地跑到最近的一把椅子上，命令仆人们抓住这个行凶的陌生人，把他捆绑起来。
24、紫色的蝴蝶密密层层地落在大树上，像一幅精美的丝锦缎；细细的树枝由于不堪重负，垂了下来，远看如一束倒垂的金绿色孔雀羽毛。
25、我在这一刻所看到的，将永远留在我的记忆里，永不消失，我会天天看到它，夜夜梦到它，直到我死。
26、如果把两个人放进爱情的杯子要靠缘分的话，那能够让两个人融合到一起的水，原来叫_宽容_。
27、他坐在门口墙角的一张椅子上，缩成一团瑟瑟发抖，他恨不得此时此刻能找个地缝钻下去。
28、蝴蝶谷内古木参天，流水潺潺，成千上万只白蝴蝶翩翩起舞，像鹅毛大雪一样，真是蔚为壮观。
29、人与幸福就好像猫与它的尾巴一样，当猫拼命的追逐它的尾巴时，尾巴总是跑的比它快，当猫决定一直向前时尾巴就会紧紧跟着它。
30、他的感觉就像一个人高高兴兴地跳着去看彩虹，结果却被雷劈了。
31、小牛也一样，它是一头头脑简单的牲口，风暴吵不了它，它也不会因为与国王同寝而受到困扰。
32、虚荣不是错，当虚荣成为堕落的借口时，它就成了万劫不复的深渊。
33、只要是世界上的事，总有完成他的一天。
赏析句子 第4篇
1.雪，遇到温暖的阳光，当然会溶化，然而，一块千年寒冰却不会溶化，不但不溶化，反而会使阳光变冷，变得黯然失色。
2.夜更静，静得仿佛可以听见露珠往花瓣上滴落的声音。
3.一抹朝阳，满地花荫，帘外鸟语啁啾，更显得厅堂分外宁静，三王垂髫童子，正在等着卷帘迎客。
4.一重又一重竹帘深重，将十丈红尘全都隔绝在帘外，却将深山秋韵全部深深的藏在厅堂中。
5.有人说柳如丝，有人说柳如雪，不管是如丝如雪，在一般人心目中，柳总是柔的。春夜，春雨，巴山。
6.这是初夏，阳光灿烂，海水湛蓝，海鸥轻巧地向船桅间滑过，生命是多彩的，充满了青春的欢乐。
7.只不过世上一些最危险，最可怕的事，往往就是隐藏在这平静中的。
8.竹帘问有燕子盘旋梁上，昔日王谢堂前燕，今日莫非已飞来此家院?案头的钟鼎，莫非是金谷故物?
9.能够破碎的人，必然真正活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎，源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱;凡高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛，贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。假如说那些平凡者的破碎泄漏的是人道最纯最美的光点，那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空
10.风声中似乎隐隐有丝竹声传来，衬着瑶碧般的流水声，使这图画般的山谷，看来更平和而安静。
11.风也是新鲜的，新鲜而芬芳，就仿佛像多情少女的呼吸。
12.古往今来，也不知有多少人，用过多少名词形容“柳”。
13.可是他来过之后，所有的一切都已被他滋润，被他改变了。树林中带着初春木叶的清香，风中的寒意，虽更重，但天地间却是和平而宁静的。
14.蓝的天，归的云，阳光刚刚升起，照在红的花，绿的叶子上，叶子上还带着晶莹、透明的新鲜露珠。
15.流星刚升起，一弯蛾眉般的下弦月，正挂在远处的树梢。风中还带着花香，景色神秘而美丽。
16.落日忽然从一片苍茫混沌的云层中露了出来，落日已经红了，很红。
17.落日最红的时候，就是它即将沉没的时候。人呢?人是否也如此?
18.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的但愿和不灭的向往编织的彩虹——绚丽灿烂;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。
19.请留存一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻痹;请留存一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的朽迈疲劳;请留存一份单纯，使你多一份奋进的气力，少一些故作高深的看破红尘。
赏析句子 第5篇
这个例句的解答告诉我们，解答好这类题目，要做到以下几点：
1.掌握修辞手法
掌握比喻、排比、反问、拟人、夸张、对比、反语等修辞手法的特点和作用。如比喻能使意思明白浅显，具体形象；排比能加强气势，强化情感；夸张能突出事物特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语更能显示语言幽默风趣等。然后抓住该修辞手法结合句子加以分析就能手到擒来，如上面所示的例句。
2.掌握一定的句式
要掌握陈述句、疑问句、反问句、设问句、感叹句、双重否定句、整句与散句等的特点和作用。句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平稳，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句和反问句加重语气；感叹句抒情强烈；倒装句出于表达的需要，把句子成分的正常次序颠倒过来；双重否定句表达强烈的肯定语气；而整句与散句的结合则使句子有参差之美、音韵之美等。例如：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻轻的，草软绵绵的。”这段描写就句式的角度来看，整散结合，行文有参差之美，有音韵之感，如茵春草呈现在眼前，勃勃生机跃然纸上，读来情致盎然。
3.揣摩选词炼句
4.掌握表现手法
赏析句子 第6篇
一、语言赏析要看字面也要看文字背后
不管是什么样的语言片段，都有字面意思，这也是赏析时最先接触到的信息。对字面意义进行分析解读是非常有必要的，弄懂字面意义是赏析的基础。但是，明白字面意义只是语言赏析的开始，而不是语言赏析的结束。
像“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞”，这句话的字面意思很简单，是说春天来了，温暖的春风促使柳树发出嫩芽，小草也泛青了，河水也涨动起来了。如果只弄懂这句话的字面意思，就赏析道：春天真好，让万物复苏，温暖的春风让小草、柳树发出新芽，连河水都涨起来了。这基本上不能叫做赏析，只是对字面意思进行解读。所谓“文字背后”，就是对语言内涵进行解读，包括语言本身的一些表达技巧。如果教师能够对此进行点拨：“这句话写得好，好在什么地方呢？是用字用词、修辞好，还是描绘的角度、表现的意境好呢？”学生自然就会想到文字背后的含义了。
语言赏析的字面和文字背后也许并不好区分，因为没有字面的意思也就没有背后的含义。因此，教师要引导学生用更广的视角去展开赏析，这才是最重要的。学生理解能力有限，有些视角也不适合于学生运用。因此，教师要针对学生的实际进行引导。
二、语言赏析要看语义也要看语境
语言赏析不能孤立地进行，因为语言不是独立存在的个体。只有将语言放到具体的语境之中，这些语言才会有更为确切的含义。离开具体的语境，这些语言就如同鱼儿离开了水一样，无法生存，也无法理解。如：“无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。”这句话是《二泉映月》中的第一句话。假如我们不知道它的出处就来赏析，恐怕谁也说不出什么道道来。而放到原文中，我们就可以清楚地知道，这是为“天下第二泉”亮相铺陈的，是背景设置，这样赏析就有内涵了。因此，联系具体语境，对语言进行相应的分析解读，赏析才能成为有源之水、有木之本。引导学生走进语境里，联系上下文，赏析就会变得顺理成章了。
“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”这段话写得很美，绝对值得我们好好赏析。从字面上来看，句子运用了排比和比喻两种修辞方法，描写的意境很活泼，有生气。除了这些就难以找到什么突破点了。赏析也只能停留在比较低的层次上。如果将这段话还原到《我和祖父的园子》这篇课文中，相信其意境就丰富了。感受园子只是一个表象，通过感受园子感受生活、感受童年，才是其实质。所以，不管多么优美的句子，如果不放到具体的语境中，它只是一块普通的砖。如果让这块砖回到墙上去，它就是美丽宫殿的缩写。
三、语言赏析要看表达也要看表情
赏析句子 第7篇
1体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
2欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
3对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
【命题规律】
1体会词句含意型。一般情况下，高考对文学类文本阅读中的词句含意的考查，重在对那些包含在文中具有指代义、引申义、比喻义等词语的含意深奥的句子的考查。常见命题形式有：①结合文本内容，简要分析某句的深刻含意；②从文中看，某句指的是什么；③依据某段文字，如何理解某句话。如2011年高考四川卷第14题：怎样理解第13自然段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢”在文中的含意?
2鉴赏人物形象型。记叙性写人散文或小小说与其他文学样式相比，更重视塑造人物形象。所以，对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。常见形式有：①请结合文本，简要分析(赏析)文中某一人物形象；②根据原文简要描述某一人物形象的性格特征：③请简要评价某一人物形象。如2011年高考广东卷第17题：文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象?
【真题解读】
【答案】用意：①总括上下文的相关内容；②突出这句话在文中的重要性。理解：①黑妮组织的“湘援游”，在外来游客和湘西苗族之间穿针引线，促使苗族妇女更好地传承优美的苗绣艺术；②黑妮以“负责任的旅游”概念推动“湘援游”，聚集当地志愿者。为湘西生态和文化的可持续发展作贡献；③此句用比喻的手法，交代黑妮的身份及其爱心。
例2“外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。
赏析句子 第8篇
关键词：小学语文；写景散文；赏析式教学
1、小学语文写景散文赏析式教学存在的主要误区
2、小学语文写景散文赏析式教学的合理教学策略
、整体阅读，理清文路
、抓住重点，品析词句
、读出感情，悟出情理
3、总结
在小学语文写景散文赏析式教学活动中，教师应充分认识到写景散文的特殊性，运用合理有效的教学手段与方法，指导小学生对写景散文进行赏析，帮助他们真正理解文章蕴含的道理和表达的情感，从而提升其语文综合能力。
参考文献
[1]朱虹.小学语文写景散文赏析式教学策略探究[J].语文教学通讯・D刊（学术刊），2013，12：81-82.
赏析句子 第9篇
1、风，吹起了衣袂，吹扬了发丝，也吹乱了心海，亦吹皱了相思，唤醒了悲伤。如若可以，是否也能将悲伤零落成碎片，流放于空气中，稀释那些深爱浓愁，冷淡那些幽深的记忆。这样，心就能安然若烟，生活就能无波无澜。
2、无边落叶萧萧下，肆意游荡在冰冷的街口，狂乱地，执念地，追逐着这个疮痍满布的尘世。在未知的风口，或前行或退后或停留，身不由己。因为风，它飘然决绝离开日夜相依的枝头，又被无情放逐于天地，等候命运的恩宠或怨弃。
3、如若可以，我愿意简静如诗。用疏落的笔，右手欢喜，左手悲伤。却不知，时光如此琐碎，那些陈年旧事，在光阴的深深之处，慢慢的逼迫自己学会半袖从容，暖笑无殇。在锁住的心墙里，却是半生烟火，不惹清瘦。如此，那些掩映的凉薄，将势必托起一片光的命脉，浅笑而行，流年津渡。
4、舌尖上的滋味，已流逝的已成为过去。所有的深情，所有的苦涩，所有的刺痛，所有的喜悦，已走在岁月的风中，漂浮起落，让我欢喜让我忧愁。但是，有些滋味，浸染同学的爱，传递朋友的情，包含亲人的关护，体现父母的真心。
5、回首过往，亲历现在，畅想未来。在以后苍茫而廖落的四季轮回中，青鸟依然会用心的走过秋，认真的走过冬，快乐的走过春，昂扬的走进夏……而每个骄阳似火的夏都一定会赠予我想要的那束花……
6、莞尔。原来当心情放下，一切都会如此亲暖。我的十月，现在回想起来，经历的是怎样的过程？惊慌？沉重？疏离？冷漠？懒散？或者兼而有之？或者世事茫茫，什么事都与我无关，什么事都离我那么亲近又那么遥远？
7、点一盏烛光，斟一杯苦酒，放一曲相思引，在风里幻想着那款款而来的身影，在一季飘零里挽留熟悉的温度，在无边黑夜里滋生着似水柔情。是否，也曾让人幸福过？可否，有人让我一生醉舞幸福的边缘？
8、舌尖上的风风雨雨，阴天晴朗，在记忆的路上，汇成清晰的痕迹，把它们放在心底。猛然回首，它一直藏在时光的河流里，不断唤醒曾经的等待，不断享受生活，感染新发现的情绪。期望与留恋，被风风火火的日子带来无穷的交错，给舌尖打理多滋多味的享受和向往。它像一首婉约的歌，响在平平淡淡的生活角落里。
9、望着天空，我的脑海常常陷入某种空白，因为，云深处还是云。就若，那些爱，一直挂在云端，不曾垂落，只在风起的日子，飘散一地的落花，那些落花，遇水更娇，更淡，若再淡一点，就淡成了云一样的颜色，任我独自描摹。
10、闲庭信步于公园的街角，轻薄的叶儿簌簌飘落，滑过发丝、肩胛，散落脚尖，不经意的靠近与触碰，明显触到一份细腻与依赖，似乎还带着生命残余的温度。
11、在秋天里行走，一直，没有去认真思索过，是秋寂寥了我？还是我寂寥了秋？抑或，是你寂寥了秋天和我？偶尔，看飞鸟从眼前掠过，会追寻着鸟儿的影子，想想这些剪不断理还乱的问题。总是，想不出答案。
12、淡淡花着露，冷冷伴忧心。不知道，为什么总有写不完的忧伤，当真这辈子，我转天转地也转不出命运的轱辘么？那些沉沉消逝的锦瑟年华，那些明媚且花开葱茏的日子，再也不能往返重复，留下的只能是渐行渐远。以为可以假装镇定，以为可以假装无事无非，偏偏不是得心，却要一次一次的清寂寥落来慰藉细碎与繁琐。
13、今夜，月光温柔而有情，此刻，多少人已入梦乡，而我的思绪却如些清晰。掀开窗帘，望一眼明月，想想从前，心里有一声凉凉的叹息。回首处，耳边听到女儿娇憨的呓语，嘴角的笑如花儿一般绽放……
14、一年四季，最喜欢秋天，一直觉得，秋天是寂寥的。这个秋天，寂寥的我在寂寥的秋里独自行走，寻得一些安静与寂寥的时光，也许，于我而言，这些安静与寂寥的时光就是整个秋天我最孤独的幸福。
15、轻柔地，拾一枚叶儿在掌心，轻薄得没有丝毫份量，只有映入眼中的抹抹瑟黄。不敢用力，就这样摊开在掌心将其虔诚地托着，任它清晰的脉络与掌心纠结的曲线重重叠叠纠纠缠缠，看不出端倪，亦逃不掉羁绊。
16、生活如此凌厉，不容出错，青春如些仓促，不许犹疑。告别青春年少已经好些年，抓住青春的尾巴摇摇摆摆不忍撒手。时钟的滴滴嗒嗒催着我们缓步向前。在我渐长的年岁里，在以后渐明的事理中，在生活的磕磕绊绊里，在电闪雷明的打击跟和风细雨的感伤里我才明了，我原本可以拥有另一个人生……
17、深秋的天，湛蓝湛蓝，澄澈透亮，没有云儿飘浮，少了些明丽与耀眼，多了份悠悠缓缓的宁静与淡定，不再像初秋那般，善变。不刺眼，不张扬，不再千变万化，不再阴晴不定。
18、夜色渐深，一缕淡淡的忧思划过七月眉心。清风无声，渺渺光晕氤氲于一抹凄然的寂落。心底，暗涌出一丝丝冷浸忧伤。()将心思折叠为记忆的章格，无尽的愁绪已洇成湿缕，逐渐弥散在怅惘的夜色里，软软地铺碎一纸微薄叹息。
赏析句子 第10篇
[关键词]矫正；阅读；能力
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
一、阅读教学中，教师指导的误区
长期以来，我们的阅读教学中，教师在矫正指导学生的阅读赏析时，总存在以下的误区：
（一）教师逐字逐句地串讲
由于教师担心学生不会说、说不好、说不深、说不透，因此，学生思维稍有停顿，教师便忍不住“一言堂”，但凡知识点，无一错过，鞭辟入里，句句精要。学生却由于被动接受，疲于应付，直至昏昏欲睡。
（二）师生蜻蜓点水地赏析
教师让学生自己选择喜欢的句子进行赏析。学生找到句子，读出来之后，老师让学生自己评说句子。而学生一旦回答不出来时，教师立马就换另一个学生，再答不出来，再换，没有鼓励肯定，没有耐心追问，更没有给学生思考改进，思维训练的机会，课堂流于形式，训练毫无效果。
（三）学生信马由缰地乱侃
学生不管说到哪里，说什么，说得怎样，教师都是赞扬鼓励：“好！”“你说得真棒！”“你真是太棒了！”“让我们给他鼓鼓掌！”……这么做最大的弊端就是赏析没有条理，除了发言的学生，在座的其他学生听得一头雾水，而教师空洞的赞扬亦不免有敷衍之嫌。
二、以《白兔和月亮》的教学为例，浅探阅读矫正的优化策略
语文的阅读赏析课究竟该怎么教？在阅读赏析课上，切实锻炼学生的词句赏析能力，针对学生阅读赏析时出现的问题，教师该如何正确引导和优化矫正？笔者试以《白兔和月亮》的教学为例，浅探阅读矫正的优化策略：
（一）导入新课，简单解题
（二）初读课文，体会感情
师：下面哪位同学可以先来读一读，试试读出感情，注意停顿和重音。其他同学在听朗读的同时，准备复述故事情节，尽可能用到一些文中出现的词语，尤其是成语。
（一生读全文）
（师生简评，主要纠正字音“险象迭生”的“迭”，师生觉得：感情突出得还不够）
（一生复述，用到了文中的一些词语：无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、慷慨、举世无双、险象迭生）
（师在生复述的基础上，引导归结主要内容）
师：从头到尾，白兔对月亮是怎样的态度？（引出“爱月”）白兔有些什么举动？（“赏月”）产生什么影响？（感动天神）收获了什么？（“得月”）（得失之患）结局？（“舍月”）
（生提出“弃月”与“舍月”，师引导学生讨论比较“弃”与“舍”。明确：“弃”，有主动放弃意思；而“舍”，另含有对月的不舍之意，感彩更浓厚）
简评：教师让学生在了解大意和把握文章基本内容的基础上，进行阅读赏析，并在概括时强化学生在复述时要扣住文中词句的意识。学生对文章有了初步的认识，后面赏析所选择的句子就不会太过偏离文章内容和主旨，也会有意无意地关注文本词句，按照文章的顺序和课堂的教学流程，有序地进行选择，不会让一节课跳跃性太强而显得没有条理。
（三）再读，品味自己喜欢的词语或句子
师：大家先自己出声朗读，圈画你觉得有点味道的词语或句子，然后再与同学说一说、品一品。
生：每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。”（生顿住，不会赏析）
师：你可以再读一遍，稍慢一点，大声一点，突出你想突出的一些词语。
（生重读，稍好些）
师：你把“每天”去掉，比较一下，体会体会。
生：去掉以后，没有原来更能突出白兔对月亮的喜爱程度了。还有“都”，和“每天”连起来，更能突出这种喜爱之情。
（师让生再读此句一遍，重音突出较好）
简评：在具体赏析一个句子的过程中，当学生出现思维停滞时，教师的引导和矫正很关键，这也是体现一个教师功底的细节。当学生不会赏析时，教师运用朗读法，让学生自己品读、体会感情，寻找语感。在学生找到关键词后，教师又很好地运用了“删字法”，让学生比较删掉关键字词前后的表达效果，从而体会词语的韵味。整个过程中，教师要对学生不断地追问，让自己思考，改进答案，而不是一旦回答不出来，就换一个学生，放弃了让学生思考改进的机会，长此以往，以至影响孩子的思考积极性和深入思维的能力。
生：她牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。（强调喜欢月亮）
师：换句子，比较，哪里好？（引导后），“金窖”用了什么手法？（比喻）（师简介巴尔扎克《守财奴》中的相关情节，帮助学生深入体会寓言中的情感）
师：其实，这个句子中还有很小的词，用得也很有味道，找找看？
生：盯。
师：换成“看”“望”等，比较比较，体会体会。再把“牢牢”换换看。
生：“盯”准确地突出了白兔生怕月亮不见了的紧张心情，一刻也不愿意离开，再加上“牢牢地”，把这种担心写活了，再加上后面的比喻，白兔的形象就像出现在我们眼前一样了。
简评：老师很好地运用了“换字法”，让学生比较换字前后的表达效果，细细品味词语的韵味，让学生有了很直观、具体的感受。
生：脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”
师：参照前面的换词、删除等方式，比较看看？
生：“绷”与“有”比较，更形象地突出了紧张。“一扫而光”比“没有”更能表现现在心里的负担之重。
生：乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
师：可以参照“金窖”的比喻，品味一番。
生：这句为了突出“紧张”，用了形象的比喻、夸张。如果去掉后面的内容，紧张的程度就表现得不够形象了。
师（小结）：一些直接、准确描写的动词，常常能为我们的作文表达增色不少。我们作文中要尽力避免使用一些“万能”动词，没有感彩的动词，一定要努力换掉。一些修饰的词语，如形容词、副词，配合使用上一些想象类的修辞，如比喻，也会直接给文章增色。如回顾学生描写失望或伤心的练笔片段，“老师发怒了，老师怒不可遏”都只停留在空洞的描述上，场面感不够，可换成：“老师站在讲台上，死死地盯着我们，似乎要把手里的粉笔头给捏碎似的。”（引导学生体会实写与虚写结合的效果）
简评：在具体的赏析过程中，每一课都应该有所侧重。文学作品值得赏析的点很多，一节课很难面面俱到。本节课中，教师引导学生重点赏析修饰性的词语，体会这些词语的表达效果，让学生一课一得，并且把赏析和写作联系起来，注重所学的实际运用。学生由点到面，对赏析有了更深入、全面的体会，自然会在平时的阅读和写作中，有意识地强化训练。
（四）讨论寓意及作品现实意义
生：如果把一样东西看得过重，会让自己患得患失，失去乐趣。
师：这样看来，这里的“月亮”可以代表哪些东西呢？
生：金钱、名誉、利益、成绩……
师：这篇寓言中有没有提到我们人啊？哪里提到的呢？
生：结尾，“和人类不同的是”。
师：大家再把这句话删掉，体会一下。
生：讽刺！
师：讽刺人类什么呢？
生：慧心泯灭！贪婪！不知悔改！
师：再看看这里还有哪些词还可以好好品味？