马说课文文言文翻译 第1篇
世上（先）有伯乐，然后（才）有xxx马。xxx马经常有，可是伯乐却不经常有。因此即使有名贵的马，只是辱没在仆役的`手上，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不用_xxx马_称呼它。
xxx马，吃一顿有时吃尽一石粮食，喂马的人不知道（按照）它能够日行xxx（的本领）来喂养它。这样的马，即使有日行xxx的能耐，吃不饱，力气不足，它的才能和优点不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它能够日行xxx呢？
鞭打它不按照（驱使xxx马的）正确方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不通晓它的意思，拿着鞭打面对它，说:_天下没有xxx马！_唉！难道果真没有xxx马吗？他们真的不识得xxx马啊！
马说课文文言文翻译 第2篇
阅读文言文《马说》，回答问题。
世有伯乐，然后有xxx马。xxx马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以xxx称也。
马之xxx者，一食或尽粟一石。食马者不知其能xxx而食也。是马也，虽有xxx之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能xxx也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释文中划线词语的意思。
①才美不外见：_____________________
②且欲与常马等不可得：_____________
③策之不以其道：___________________
④执策而临之：_____________________
2．用现代汉语翻译下列语句。
①故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
_______________________________________________
②马之xxx者，一食或尽粟一石。
_______________________________________________
③食马者不知其能xxx而食也。
_______________________________________________
3．下列划线字的意义或用法相同的一组是（）
A．而：鸣之而不能通其意/而伯乐不常有
B．其：其真无马邪/其真不知马也
C．之：马之xxx者/执策而临之
D．以：以其境过清/不以xxx称也
4．如果想成为“xxx马”你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。
_______________________________________________
参考答案：
1．①见：同“现”，显现；
②等：等同，一样；
③策：驱使；
④到（它）跟前。
2．①所以即使有了名马，也只能在xxx的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里。
②日行xxx的马，一顿有时能吃一石粮食。
③喂马的人不知道它能日行xxx，把它当作普通的马来喂养。
3．A
4．主观条件：把握机遇（创造机遇）、自强不息（有真才实干）；客观条件：适合成长的环境、识才爱才用才的伯乐。（意对即可）
马说课文文言文翻译 第3篇
一、教学目标
（一）通过学生xxx、教师正音、学习小组合作扫除字词障碍，使学生读准、读懂课文。
（二）通过对课文内容“说、辨、议、想”的合作探究过程使学生感悟课文的主旨、文章的寓意、托物寓意的写法。
（四）通过对“在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？”话题的讨论，引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。
马说课文文言文翻译 第4篇
（板书：二、解读1、内容 2、主旨）
1、说一说
（1）课文里面有怎样的xxx马？
你可以试着这样说：这是一匹 的xxx马，因为……
（2）又有怎样的饲马者呢？
你可以试着这样说：我觉得他是 的饲马者因为……
2、 辨一辨
3、议一议
②没有遇见“伯乐”，“xxx马”会有怎样悲惨的遭遇呢？
4、想一想