物理实验总结大学 第1篇
闽江学院化学与化学工程系10级应化（2）班xxx120101202240通过这个学期的大学物化实验，我体会颇深。首先，我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法，学会了xxx不同的测量分析方法，基本实验仪器的使用等；其次，我也提高了独立与合作做实验的能力，大大提高了我的动手能力和思维能力以及基本操作与基本技能的训练，并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度，认真态度和创造性的思维。在老师的耐心讲解及细心指导下，通过本学期的物理化学实验，实验技能有了显著提高，接触并掌握了很多新仪器的使用方法，学会了将课堂上的知识灵活运用到实验中去，并可以用自己所学知识来解决实验中所出现的问题，做到理论与实际紧密结合，活学活用。以下是我个人所做的每个实验的小结与个人心得体会。
实验xxx：燃烧热的测定
实验通过测定萘的燃烧热让我们掌握有关热化学实验的xxx般知识和技术，同时了解氧弹式量热计的原理、构造及其使用方法，还有知道了高压钢瓶的有关知识并能正确使用。在实验过程中要注意观察恒温槽的温度和测定水当量、萘的燃烧热时的时间记录，如果有错会造成校正曲线的不准确，从而造成误差。同时也要注意样品和燃烧丝的取用和称量，以免造成误差。点火成功、试样完全燃烧是实验成败的关键。
实验二：纯液体饱和蒸汽压的测定
通过这个实验我们可以掌握静态法的原理及操作方法，学会用图解法求平均摩尔汽化热和正常沸点，同时理解纯液体的饱和蒸汽压与温度的关系与xxx方程式的意义，还有知道了真空泵、恒温槽及气压计这些实验仪器的使用方法和注意事项。实验时体系中的空气要排除干净，同时要防止倒灌现象和保持恒温槽的温度，减小实验的误差。实验中的乙醇可以用蒸馏水代替，降低成本，而且实验的成功率也比较高。
实验三：完全互溶双液系的平衡相图
我们通过实验测得的数据绘制环已烷—乙醇双液系的T—x图，以此找出恒沸点混合物的组成和最低恒沸点，同时也掌握了阿贝折射仪的使用方法。实验在每测定xxx组实验数据时都要将气相凝液吸光，否则会影响实验结果。实验四：凝固点降低法测定摩尔质量。
本实验通过测定水的凝固点降低值计算尿素的摩尔质量，从而让我们掌握测定技术和精密数字温度测量仪，并加深对稀溶液依数性质的理解。本实验影响测定结果的主要因素有控制过冷的程度、搅拌速度和寒剂的温度，在这几个因素中尤其要注意的是过冷现象的控制，它影响着实验凝固点的准确获得，所以只要掌握好这几个因素就可以有效的降低实验的误差，更好的完成实验。
实验五：液相反应平衡常数
实验通过测定液相反应平衡常数来掌握分光光度法测定甲基红电离常数的基本原理和分光光度计及PH计的正确使用方法。实验要注意溶液的配制，PH测定误差及作图误差。分光光度法和分析中的比色法相比较有很多优点，首先它的应用不局限于可见光区，可以扩大到紫外和红外区，所以对没有颜色的物质也可以应用。还可以在同xxx样品中对两种以上的物质进行测定。
实验六：电极的制备和原电池电动势的测定
实验通过测定Zn—Cu电池的电动势和Cu、Zn电极的电极电势，让我们学会xxx些电极的制备和处理方法，同时亦掌握电位差计的测量原理和正确使用方法。实验前可初步估算被测电池的电动势大小，以便测量时能迅速找到平衡点，避免电极极化，同时要选择最佳实验条件使电极处于平衡状态，并且要求电池在可逆的情况下工作。实验要注意电解质的浓度、反应的温度及仪器的误差，从这几方面入手可以降低实验误差。
实验七：黏度法测定高聚物的摩尔质量
实验通过测定右旋葡萄糖苷的摩尔质量来了解黏度法测定高聚物摩尔质量的基本原理和公式和掌握用乌式粘度计测定高聚物溶液黏度的原理与方法。实验过程中要注意溶液的配制及仪器的正确使用，降低实验误差，同时恒温槽的温度也要控制好，以免影响实验结果，还有黏度计要垂直放置，实验过程中不要振动黏度计，否则影响结果的准确性。
实验八:电导的测定及其应用
实验通过让我们掌握溶液电导的测定及应用，计算弱电解质溶液的电离常数及难溶盐溶液的Ksp，以此了解溶液电导、电导率的基本概念，并学会电导仪的使用方法。在实验溶液配制时应该要尽量准确，可以减少误差，还有在最后xxx步蒸馏时可以多过滤几次，把杂质彻底除干净，以降低实验误差。同时实验要注意温度的控制，因为温度变化导致电导变化，会影响到实验结果的获得，但测电导池常数可以不需要控制温度，因为它不随温度变化。
实验九:最大包压法测定溶液表面张力
实验通过测定不同浓度乙醇溶液的表面张力，由实验数据得出分子的截面积及吸附层的厚度，从而掌握最大包压法测定表面张力的原理，并了解影响表面张力测定的因素。实验首先是要保证装置不漏气和毛细管的洁净和完好。实验时毛细管尖端必须恰与液面相切，否则测得的实验数据不准确，会使得曲线绘制不准影响实验结果，还有切线的选择也会影响结果，而且影响较大。
实验十：蔗糖的转化
实验让我们通过了解旋光仪的构造、工作原理，并掌握旋光仪的使用方法。以此来测定不同温度时蔗糖转化反应的速率常数和半衰期，并求出反应的活化能。实验误差主要来源为恒温槽的温度和水浴加热的温度，会影响实验结果的获得。因为实验为xxx级反应，所以反应物的起始浓度不影响反应速率常数。
实验十xxx：乙酸乙酯皂化反应
实验用电导率仪测定乙酸乙酯皂化反应进程中的电导率让我们学会用图解法求二级反应的速率常数，并计算该反应的活化能，同时也学会使用电导率仪和恒温水浴。实验受温度的影响，所以要控制好恒温槽的温度，以免测得的数据有偏差。实验配好的氢氧化钠溶液要防止空气中的二氧化碳气体进入，会影响溶液浓度。因为乙酸乙酯溶液需临时配制，所以配制时速度要快，以减少挥发损失，影响实验结果。
实验十二：丙酮碘化
实验通过测定用酸作催化剂时丙酮碘化反应的速率常数及活化能，让我们初步认识了复杂的反应机理，并了解复杂反应表现速率常数的求算方法。实验所需的溶液要准确配制，并且本实验受温度影响较大，在实验过程中要控制好温度，保持恒温。还有比色皿在使用时要用待测溶液洗涤过方可进行测定。
实验十三：二组分金属相图的绘制
实验通过掌握热分析法测绘Sn—Pb二组分固—液平衡相图的原理和方法，让我们学会JX—3DA型金属相图测试仪的使用方法。实验中使用计算机来记录数据，大大的减少了我们的工作量，提高了实验的效率。实验过程中操作要小心，防止烫伤，还有加热样品时温度要适当，否则步冷曲线转折点测不出。
实验十四：希托夫法测定离子的迁移数
实验通过测定硫酸铜溶液中铜离子和硫酸根离子的迁移数让我们掌握希托夫法测定电解质溶液中离子迁移数的基本原理和操作方法。由于离子的水化作用，离子迁移时实际上是附着水分子的，所以由于阴，阳离子水化程度不同，在迁移过程中会引起浓度的改变。而这种不考虑离子水化现象所测得的迁移数称为希托夫迁移数。
物理实验总结大学 第2篇
这个学期我们xxx共做了十六个实验，相对于上学期的xxx级物理实验，明显难度大了很多。每次实验对于我来说不仅是xxx次动手操作，更是xxx次次对物理实验的探索。每次实验前我都仔细的阅读课本，了解实验原理，记住实验步骤，每次我都是抱着xxx颗好奇心去实验室，认真仔细的做实验，把自己的数据记录好，下课后立即整理实验报告，并完成课后思考题。
回顾这xxx学期的物理实验，并对这xxx学期的在二级物理物理实验中的收获与不足做个总结。
首先，做实验之前必须预习好，掌握实验原理和实验步骤，能够在老师还没讲解之前就能知道这个实验的整个流程。在预习中把自己不懂的地方做上记号，上课的时候重点注意听老师对你这不懂的地方的讲解。其次在做实验的时候要事实就是，注意实验的原始数据的记录，不能对数据的修改，更不能伪造数据。再之，做实验的时候尽量自己xxx个人做，这样才能更好地锻炼自己的动手操作能力，不要以为和几个同学xxx起做就能偷懒，这是绝对不行的。当然在实验的过程中如果遇到什么不懂的地方或者是xxx些不会的步骤，可以喝同学xxx起讨论或者是询问老师。最后做完试验后能够做xxx个反思回顾，试验中哪些方面是非常好的，哪些步骤是可以改善的，寻找xxx些实验的共同点。
在十几个实验中，基本上每个实验都有实验数据误差的处理，所以自己感觉在数据误差方面进步了不少。还有就是不确定度。所谓测量不确定度，是指由于测量误差的存在而对测量值不能肯定的程度。实际上是对测量的真值在某个量值范围的xxx个评定。表征测量结果具有分散性的xxx个参数。不确定度分为两类，A类评定不确定度△A 统计方法得到的。这类不确定度被认为是服从正态分布规律。
物理实验总结大学 第3篇
这次的实验都是以我们学生自己为核心，强调的是学生的主动性，我们的每xxx个实验都是认认真真的完成，xxx学期下来，感觉收获颇多。
首先，这实验自主性很强，合作性强。实验是分成小组进行，加强了我们的合作能力，每次遇到问题，我们小组都会xxx起讨论，正因为每个人的思维方法和观点不xxx样，综合大家的看法我们最后可以得到xxx个最合理的解决方法和结论。所以我们是在讨论中学习，在讨论中进步的。.我们这xxx组的是原电池电动势的实验，不时地会出现xxx些问题，例如电路出现断路，工作电源电动势过于太小等都会造成检流计的偏转出现问题，导致实验不能顺利进行，我们会根据已知的.原理和知识，xxxxxx进行排查，找到处错误的地方，这样我们清晰地体会到了书本上的实验原理。老师也会经常的我们提供指导，她经常教育我们要在错误中去学习、进步。这xxx点我深切地体会到了。
其次，提高了我们的数据处理能力。物理化学实验在处理数据的时候基本上会用到Origin作图，这个软件我们从来都不曾接触过，经过十八个物理化学实验，我们已经熟练地掌握了这个软件。还有就是加强了excel的数据处理能力和word的基本操作。
再次，加强了我们的教学能力培养。老师采用的这中轮流进行各小组相互讲课方式，给我们提供了xxx次锻炼的机会，因为我们是师范生，有利于我们教学能力的培养。在给其他小组讲课的过程中，不但加深对本组实验的理解，还加深了同学之间的感情。
最后，我体会到了老师对教学的热情，对我们学生非常负责，平易近人，很受学生欢迎，对于实验仪器工作和药品的准备非常有耐心。老师在大学里面也是我最敬佩的老师。在这里，我深表感谢。
物理实验总结大学 第4篇
xxx、物理规律的类型
1．实验规律物理学中的绝大多数规律，都是在观察和实验的基础上，通过分析归纳总结出来的，我们把它们叫做实验规律．xxx第二定律、欧姆定律、法拉第电磁感应定律、气体实验三定律等．
2．理想规律有些物理规律不能直接用实验来证明，但是具有足够数量的经验事实．如果把这些经验事实进行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结出来的规律，我们把它叫做理想规律．xxx第xxx定律．
3．理论规律有些物理规律是以已知的事实为根据，通过推理总结出来的，我们把它叫做理论规律．如动能定理是根据xxx第二定律和运动学公式推导出来的．又如万有引力定律是xxx经过科学推理而发现的．
二、物理规律教学的基本方法
在物理规律的教学过程中，不仅要让学生掌握规律本身，还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解，更重要的是如何应用规律来解决具体问题．为此，对不同的物理规律应采用不同的教学方法．
1．实验规律的教学方法
（1）探索实验法
探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验，总结出有关的物理规律．
例如在xxx第二定律的教学中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系．使学生得出：在质量xxx定的条件下，加速度与外力成正比；在外力xxx定的条件下，加速度与质量成反比的结论．在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出xxx第二定律．
采用探索实验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法．
（2）验证实验法
验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握物理规律．具体实施时先由教师和学生xxx起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生xxx起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律．
在“力的合成方法”的教学中，采用如下的方法和步骤：
①复习旧知识引入新课题，提出问题．以天花板上的吊灯受力分析为例，可用xxx根绳子吊住灯，使它不向下掉；也可用两根绳子吊住它．用xxx根绳子吊灯时，灯受xxx个拉力作用；用两根绳子吊时，灯受两个拉力作用．可以看出两个拉力作用的总效果跟xxx个拉力产生的效果相同．
提出问题：“合力与分力二者间有何关系？”
②将平行四边形定则明确告诉学生．
③让学生通过实验验证平行四边形定则，再在此基础上，进行理论探讨，得出合力大小与方向的表达式．验证实验法的最大特点是学生学习十分主动．这是因为在验证规律时，学生已知问题的答案，对于下xxx步的学习目的及方法已经清楚，所以更加有的放矢．
（3）演示实验法
演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律．
如在“焦耳定律”的教学中，可采用如下的方法：
①根据日常生活和生产实际经验，分析出电热I与电流强度Q、电阻R和通电时间t有关．
②研究方法：控制变量法．当电流I、时间t相同时，研究电热Q与电阻R的关系．当电阻R、时间t相同时，研究电热Q与通电时间t的关系．
③通过演示实验找出Q与I、R和t的关系．这个演示实验的关键是如何提高实验的可见度．我们采用先进的教学设备——实物投影仪将温度计液柱的升降情况直接投影到大屏幕上．让全体学生都能看到温度计液柱的变化．由实验得出结论：当I与txxx定时，R越大，Q越大；当R与txxx定时，I越大，Q越大；当I与Rxxx定时，t越大，Q越大．
④根据演示实验结论，分析得出焦耳定律．这种方法要充分发挥演示实验的作用，增强演示实验的效果．
2．理想规律的教学方法
理想规律是在物理事实的基础上，通过合理推理至理想情况而总结出的物理规律．因此在教学中应用“合理推理法”．如在xxx第xxx定律的教学中，要引导学生通过在不同表面上做小车沿斜面下滑的实验，发现平面越光滑，摩擦阻力越小，小车滑得越远．如果推理到平面光滑、没有摩擦阻力的情况下，小车则将永远运动下去，且速度不变，做匀速直线运动，从而总结出xxx第xxx定律．又如理想气体状态方程也是在理想条件下得出的．
3．理论规律的教学方法
理论规律是由已知的物理规律经过推导，得出的新的物理规律．因此，在理论规律教学中应采用“理论推导法”．
如在“动能定理”的教学中，教师提出问题：质量为m的物体在外力f的作用下，由速度v1，经过位移s，达到速度v2．请学生运用所学的知识，找出外力所做的功跟物体动能变化的关系．学生在老师的指导下，根据xxx第二定律和运动学规律，都能运用“理论推导法”推导出动能定理的数学表达式．
三、物理规律教学中应注意的问题
1．弄清物理规律的发现过程
物理规律的发现，大致分为3种情况：
（1）实验规律都是经过多次观察和实验，进行归纳推理得到的．xxx第二定律、气体实验三定律等．
（2）理想规律都是由物理事实，经过合理推理而发现的．xxx第xxx定律，理想气体状态方程．
（3）理论规律是由已知规律经过理论推导而得到的新规律．如万有引力定律是由xxx第二定律推导出来的．
2．注意物理规律之间的联系
有些物理规律之间是存在着相互关系的．以xxx第xxx定律与xxx第二定律为例，两个定律是从不同的角度回答了力与运动的关系．第xxx定律是说物体不受外力时做什么运动，第二定律是说物体受力作用时做什么运动．第xxx定律是第二定律的基础，没有第xxx定律，就不会有第二定律．虽然第xxx定律可以看成是第二定律的特例，但不能去掉第xxx定律．
3．要深刻理解规律的物理意义
在规律教学过程中，要引导学生深刻理解规律的物理意义，防止死记硬套．为此应做好以下几点：
（1）从理论上解释实验规律，做到从理论和实验两个方面来充分认识物理规律．如xxx定律是实验定律，也可以从分子动理论来解释它，做到理论与实验相统xxx．
（2）要从物理意义上去理解物理规律的数学表达式．如ρ＝m/v．对同xxx物质而言，不能说密度跟质量成正比，跟体积成反比．因为同xxx物质的密度是不变的．
（3）要引导学生总结物理规律间的相互联系，以便更深入的理解物理规律．如动量守恒定律与xxx第三定律的关系；动能定理、动量定理跟xxx第二定律的关系等．
（4）要充分认识物理规律中各个物理量的物理意义．如F=ma中的F指的是物体所受的合外力；在E=ΔΦ/Δt中，要区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt的物理意义；又如在a=Δv/Δt中，要区别v、Δv、Δv/Δt的物理意义．
4．注意物理规律的适用范围
物理规律往往都是在xxx定的条件下建立或推导出来的，只能在xxx定的范围内使用．超越这个范围，物理规律则不成立，有时甚至会得出错误结论．这xxx点往往易被学生忽视，他们xxx遇到具体问题，就乱套乱用物理规律，或者盲目外推，得出错误结论．因此，在物理规律教学中，要引导学生注意物理规律的适用范围，使他们能够正确使用物理规律解决实际问题．
四、运用物理规律解决实际问题
在规律教学中，要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题，在使用中进xxx步加深对物理规律及其物理意义的理解．
1．培养学生运用物理规律解决实际问题的能力
例题的作用就是示范性，通过对例题的分析，总结出解决问题的思路、方法与步骤，引导学生应用物理规律解决实际问题．xxx第二定律的应用可分为3个方面：
（1）由力F求加速度a．
（2）由加速度F求力a．
（3）由m=F/a来解释惯性与质量的关系．
针对上述3种情况，可以各设计xxx个典型例题，指导学生运用xxx第二定律解决实际问题，从而达到培养学生运用物理规律解决实际问题的能力．
2．强化训练学生运用物理规律解决具体问题的能力
精心挑选习题，让学生通过适量训练，在实践中总结运用物理规律解决实际问题的方法与技巧，从而达到提高运用物理规律解决物理问题的能力．注意习题要少而精，不搞题海战术．
3．适时组织测验，检查学生运用物理规律解决实际问题的能力
适时、定期组织物理测验，是检查物理规律教学效果的有效途径．值得注意的是，在运用物理规律的过程中，要指导学生不断总结分析问题和解决问题的方法与技巧，能做到举xxx反三．
综上所述，我们对物理规律的教学进行了系统、全面、具体的研究，总结出了xxx般规律．但教学是xxx门创造性艺术，只有在教学中不断创新，敢于试验，大胆改革，才能提高物理规律的教学水平．
参考文献
物理实验总结大学 第5篇
1物理规律的类型
中专物理规律主要分为以下三种类型
实验规律物理学中的绝大多数规律，都是在观察和实验的基础上，通过分析归纳总结出来的，我们把它们叫做实验规律。xxx第二定律、欧姆定律、法拉第电磁感应定律、气体实验三定律等。
理想规律有些物理规律不能直接用实验来证明，但是具有足够数量的经验事实。如果把这些经验事实进行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结出来的规律，我们把它叫做理想规律。xxx第xxx定律。
理论规律有些物理规律是以已知的事实为根据，通过推理总结出来的，我们把它叫做理论规律。如动能定理是根据xxx第二定律和运动学公式推导出来的。又如万有引力定律是xxx经过科学推理而发现的。
2物理规律教学的基本方法
在中专物理规律的教学过程中，不仅要让学生理解掌握规律本身，更重要的是如何应用规律来解决具体问题。为此，对不同的物理规律应采用不同的教学方法。
实验规律的教学方法
探索实验法。探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验，总结出有关的物理规律。
例如在xxx第二定律的教学中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系使学生得出：在质量xxx定的条件下，加速度与外力成正比；在外力xxx定的条件下，加速度与质量成反比的结论。在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出xxx第二定律。
采用探索实验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法。
验证实验法。验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握物理规律。具体实施时先由教师和学生xxx起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生xxx起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律。
在“力的合成方法”的教学中，采用如下的方法和步骤：①复习旧知识引入新课题，提出问题.以天花板上的吊灯受力分析为例，可用xxx根绳子吊住灯，使它不向下掉；也可用两根绳子吊住它。用xxx根绳子吊灯时，灯受xxx个拉力作用；用两根绳子吊时，灯受两个拉力作用。可以看出两个拉力作用的总效果跟xxx个拉力产生的效果相同。
提出问题：“合力与分力二者间有何关系？”
②将平行四边形定则明确告诉学生。
③让学生通过实验验证平行四边形定则，再在此基础上，进行理论探讨，得出合力大小与方向的表达式。验证实验法的最大特点是学生学习十分主动。这是因为在验证规律时，学生已知问题的答案，对于下xxx步的学习目的及方法已经清楚，所以更加有的放矢。
演示实验法。演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。
如在“焦耳定律”的教学中，可采用如下的方法：
①根据日常生活和生产实际经验，分析出电热I与电流强度Q、电阻R和通电时间t有关。
②研究方法：控制变量法。当电流I、时间t相同时，研究电热Q与电阻R的关系。当电阻R、时间t相同时，研究电热Q与通电时间t的关系。
③通过演示实验找出Q与I、R和t的关系。这个演示实验的关键是如何提高实验的可见度。我们采用先进的教学设备――实物投影仪将温度计液柱的升降情况直接投影到大屏幕上，让全体学生都能看到温度计液柱的变化。由实验得出结论：当I与txxx定时，R越大，Q越大；当R与txxx定时，I越大，Q越大；当I与Rxxx定时，t越大，Q越大。
④根据演示实验结论，分析得出焦耳定律。这种方法要充分发挥演示实验的作用，增强演示实验的效果。
理想规律的教学方法理想规律是在物理事实的基础上，通过合理推理至理想情况而总结出的物理规律。因此在教学中应用“合理推理法”。如在xxx第xxx定律的教学中，要引导学生通过在不同表面上做小车沿斜面下滑的实验，发现平面越光滑，摩擦阻力越小，小车滑得越远。如果推理到平面光滑、没有摩擦阻力的情况下，小车则将永远运动下去，且速度不变，做匀速直线运动，从而总结出xxx第xxx定律。又如理想气体状态方程也是在理想条件下得出的。
理论规律的教学方法理论规律是由已知的物理规律经过推导，得出的新的物理规律。因此，在理论规律教学中应采用“理论推导法”。如在“动能定理”的教学中，教师提出问题：质量为m的物体在外力f的作用下，由速度v1，经过位移s，达到速度v2。请学生运用所学的知识，找出外力所做的功跟物体动能变化的关系。学生在老师的指导下，根据xxx第二定律和运动学规律，都能运用“理论推导法”推导出动能定理的数学表达式。
3物理规律教学中应注意的问题
要深刻理解规律的物理意义
从理论上解释实验规律，做到从理论和实验两个方面来充分认识物理规律。如xxx定律是实验定律，也可以从分子动理论来解释它，做到理论与实验相统xxx。
要从物理意义上去理解物理规律的数学表达式。如ρ=m/v，对同xxx物质而言，不能说密度跟质量成正比，跟体积成反比。因为同xxx物质的密度是不变的。
要引导学生总结物理规律间的相互联系，以便更深入的理解物理规律。如动量守恒定律与xxx第三定律的关系；动能定理、动量定理跟xxx第二定律的关系等。
要充分认识物理规律中各个物理量的物理意义。如F=ma中的F指的是物体所受的合外力；在E=ΔΦ/Δt中，要区别Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt的物理意义；又如在a=Δv/Δt中，要区别v、Δv、Δv/Δt的物理意义。
注意物理规律的适用范围物理规律往往都是在xxx定的条件下建立或推导出来的，只能在xxx定的范围内使用。超越这个范围，物理规律则不成立，有时甚至会得出错误结论。这xxx点往往易被学生忽视，他们xxx遇到具体问题，就乱套乱用物理规律，或者盲目外推，得出错误结论。因此，在物理规律教学中，要引导学生注意物理规律的适用范围，使他们能够正确使用物理规律解决实际问题。
注意物理规律之间的联系有些物理规律之间是存在着相互关系的。以xxx第xxx定律与xxx第二定律为例，两个定律是从不同的角度回答了力与运动的关系。第xxx定律是说物体不受外力时做什么运动，第二定律是说物体受力作用时做什么运动。第xxx定律是第二定律的基础，没有第xxx定律，就不会有第二定律。虽然第xxx定律可以看成是第二定律的特例，但不能去掉第xxx定律。
4运用物理规律解决实际问题
在规律教学中，要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题，在使用中进xxx步加深对物理规律及其物理意义的理解。
培养学生运用物理规律解决实际问题的能力
例题的作用就是示范性，通过对例题的分析，总结出解决问题的思路、方法与步骤，引导学生应用物理规律解决实际问题。xxx第二定律的应用可分为3个方面：
（1）由力F求加速度a；
（2）由加速度F求力a；
（3）由m=F/a来解释惯性与质量的关系。
针对上述3种情况，可以各设计xxx个典型例题，指导学生运用xxx第二定律解决实际问题，从而达到培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。
强化训练学生运用物理规律解决具体问题的能力
首先是教师要精讲，有意识选用不同类型习题讲清讲透；其次精心挑选习题，让学生通过适量训练，在实践中总结运用物理规律解决实际问题的方法与技巧，从而达到提高运用物理规律解决物理问题的能力。注意习题要少而精，不搞题海战术。
物理实验总结大学 第6篇
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
物理作为xxx门实验学科，理论源于实验，学习理论知识的同时，更要注重回归实验。 通过基础物理实验的学习实践，我们增长了理论知识，提高了操作技能，避免了理论与实践的脱节，将从课本上学到的抽象的理论知识同实验操作的具体时间相结合，使理论得到落实和检验，也使实验现象得到升华成为理论。
物理实验是xxx门说难也难，说易也易的学科。其实，“难者不会，会者不难”。要想做好物理实验，个人认为在实验过程中有很多值得注意的地方，就拿这个“分光仪”实验来说： 对于这个之前没有接触过的实验内容和实验仪器，必须得在实验前真正的预习好实验，把握好实验重点，弄清楚实验的原理，搞清楚实验的具体操作步骤。实验中要用到的光学仪器分光仪构件还是比较复杂的，大大小小有30多个部件，实验中要调节的有xxx半以上，必须是在实验前，了解此仪器的构造、原理和调节方法，不要等到试验时手足无措。实验前熟练掌握分光仪的调节步骤和注意事项对实验而言，可以说是事半功倍的。
光学仪器第xxx步基本都是粗调，本实验粗调结果要求达到光轴与主轴垂直，平台平面与主轴垂直。调节望远镜调焦于无穷远时，必须达到’绿十字’与叉丝无视差，否则的话，实验可能不会出现象，或者后面测量时的.数据误差会非常大。
除了具体操作外，实验过程中，还要遵守仪器操作规则，爱护实验仪器，精密仪器要轻拿轻放，光学仪器切记用手碰触光学表面。做完实验之后xxx定要整理好实验器材，本实验的钠光灯要及时关掉，电源也应该在走之前断开插座。这既是对实验的善始善终，也是对实验室负责，对后来做本实验同学的负责，同时也是自身素质的体现。
试验后的报告撰写也是xxx个重要的环节，xxx定要独立完成。辛辛苦苦做的实验，xxx定要进行个人的总结，否则的话，实验的收获可能不是那么的充分。报告撰写中要注意回忆做实验时的场景、操作，将书面的报告立体化，在脑海中重复进行xxx次实验，这样的话，xxx次实验就达到了两次的效果。同时，这种联想式回忆，可能得到意想不到的结果，对实验的检验，对实验的改进，也许就有了思路。
事实上，实验中需要注意的细节还有很多很多，虽然都是不起眼的小动作，但是这些细枝末节有时候却关乎实验的成败。这让我们体会到，物理实验需要充分的准备，缜密的思考，精确的操作，灵活地进行数据的处理，全方位的进行误差分析，想方设法进行试验的改进。从实验中来，到实验中去。我们要将浅显的实验结论与实际生产、生活相联系，使实验结论得到升华，以求创新。
“德才兼备，知行合xxx。”重视理论，立足实践，将理论与实践相结合，或许就能迸发出创新的思维火花。
物理实验总结大学 第7篇
xxx、物理规律的类型
1、实验规律
物理学中的绝大多数规律，都是在观察和实验的基础上。通过分析归纳总结出来的，我们把它们叫做实验规律。
2、理想规律
有些物理规律不能直接用实验来证明，但是具有足够数量的经验事实。如果把这些经验事实进行整理分析．去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想情况下，总结出来的规律，我们把它叫做理想规律。xxx第xxx定律。
3、理论规律
有些物理规律是以已知的事实为根据，通过推理总结出来的，我们把它叫做理论规律。
二、物理规律教学的基本方法
在物理规律的教学过程中，不仅要让学生掌握规律本身，还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解，更重要的是如何应用规律来解决具体问题.为此，对不同的物理规律应采用不同的教学方法。
1、实验规律的教学方法
（1）探索实验法：探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验，总结出有关的物理规律。采用探索实验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法。
（2）验证实验法：验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握物理规律．具体实施时先由教师和学生xxx起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生下起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律。验证实验法的最大特点是学生学习十分主动．这是因为在验证规律时，学生已知问题的答案，对于下xxx步的学习目的及方法已经清楚，所以更加有的放矢。
（3）演示实验法：演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。如在“焦耳定律”的教学中，可采用如下的方法：a、根据日常生活和生产实际经验，分析出电热Q与电流强度I、电阻R和通电时间t有关．b、研究方法：控制变量法。当电流R、时间t相同时，研究电热Q与电阻R的关系。当电阻R、时间t相同时,研究电热Q与通电时间t的关系。c、通过演示实验找出Q与I、R和t的关系。这个演示实验的关键是如何提高实验的可见度。我们采用先进的教学设备--实物投影仪将温度计液柱的升降情况直接投影到大屏幕上。让全体学生都能看到温度计液柱的变化。由实验得出结论：当I与txxx定时，R越大，Q越大；当R与txxx定时，I越大，Q越大；当I与Rxxx定时，t越大，Q越大。d、根据演示实验结论，分析得出焦耳定律。
这种方法要充分发挥演示实验的作用，增强演示实验的效果。
2、理想规律的教学方法
理想规律是在物理事实的基础上，通过合理推理至理想情况而总结出的物理规律。因此在教学中应用“合理推理法”。
如在xxx第xxx定律的教学中，要引导学生通过在不同表面上做小车沿斜面下滑的实验，发现平面越光滑，摩擦阻力越小，小车滑得越远。如果推理到平面光滑、没有摩擦阻力的情况下，小车则将永远运动下去，且速度不变，做匀速直线运动，从而总结出xxx第xxx定律。
3、理论规律的教学方法
理论规律是由已知的物理规律经过推导，得出的新的物理规律。因此，在理论规律教学中应采用“理论推导法”。
三、物理规律教学中应注意的问题
1、弄清物理规律的发现过程
物理规律的发现，大致分为3种情况：（1）实验规律都是经过多次观察和实验，进行归纳推理得到的。（2）理想规律都是由物理事实，经过合理推理而发现的。xxx第xxx定律。（3）理论规律是由已知规律经过理论推导而得到的新规律。
2、注意物理规律之间的联系
有些物理规律之间是存在着相互关系的。
3、要深刻理解规律的物理意义
在规律教学过程中，要引导学生深刻理解规律的物理意义，防止死记硬套．为此应做好以下几点：（1）从理论上解释实验规律．做到从理论和实验两个方面来充分认识物理规律。（2）要从物理意义上去理解物理规律的数学表达式。如密度公式.对同xxx物质而言，不能说密度跟质量成正比，跟体积成反比。因为同xxx物质的密度是不变的。（3）要引导学生总结物理规律间的相互联系，以便更深入的理解物理规律。
（4）要充分认识物理规律中各个物理量的物理意义．
4、注意物理规律的适用范围
物理规律往往都是在xxx定的条件下建立或推导出来的，只能在xxx定的范围内使用。超越这个范围，物理规律则不成立，有时甚至会得出错误结论。这xxx点往往易被学生忽视，他们xxx遇到具体问题，就乱套乱用物理规律，或者盲目外推，得出错误结论。因此，在物理规律教学中，要引导学生注意物理规律的适用范围，使他们能够正确使用物理规律解决实际问题。
四、运用物理规律解决实际问题
在规律教学中，要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题，在使用中进xxx步加深对物理规律及其物理意义的理解．
1、培养学生运用物理规律解决实际问题的能力
例题的作用就是示范性，通过对例题的分析，总结出解决问题的思路、方法与步骤，引导学生应用物理规律解决实际问题。
2、强化训练学生适用物理规律解决具体问题的能力
精心挑选习题，让学生通过适量训练，在实践中总结运用物理规律解决实际问题的方法与技巧，从而达到提高运用物理规律解决物理问题的能力。注意习题要少而精，不搞题海战术。
3、适时组织测验，检查学生运用物理规律解决实际问题的能力
物理实验总结大学 第8篇
关键词：高中物理；课堂教学；教学设计
高中阶段的物理课堂教学，是在初中物理基本教学的基础之上加以强化和升华的，老师xxx方面要教导学生们不断巩固和深化相关的物理原理知识，另xxx方面还需要在教学目标的指导下帮助学生们完成对相关实验的整个步骤与设计，在实践的过程中逐步培养学生们的独立思考与解决问题的能力。同时也可以让学生通过团队活动提高整体的团队意识，密切团队的实践关系。所以，将高中物理课堂的教学设计贯穿到整个教学环节中，对教师与学生双方来说过既是xxx种目标和方法的规划，又是xxx次实践经验的体会与总结。笔者认为，要完成并完善高中物理课堂的教学设计，可以从以下几个方面来谈谈。
1.制定详细的总目标与分目标
高中老师在新的时代要求下，为了提高自身的教学水平和教学效果，要不断完善与学生之间的教学互动，促进课堂教学的效果，需要注重教学设计环节。老师可以在教学设计的准备和执行过程中，认识到课堂教学的优点与不足之处，进而在此基础之上做出合理的修改，并加以完善。教学目标是整个课堂教学设计的基础与标准，各个学科的课堂教学都离不开对教学目标的明确与制定。所以，物理老师要在教学设计的伊始注重教学目标制定的重要意义与作用。通常情况下，物理老师需要根据课本教材的章节内容有所侧重的以重难点为制定参考物，制定出详尽的教学总目标与分目标。
物理教师要明确物理教学的总目标，xxx般意义上的教学总目标，是在课程学期目标与教材章节目标的基础上制定出来的。所以，物理老师xxx方面要根据以往的教学经验，宏观掌握整个学期的教学进度与大体的年级教学计划，依托课本教材内容，制定出相应的教学设计的总目标。例如老师在讲授加速度的相关知识点时，老师要结合学生们之前所学的物体运动的原理内容，制定出主要侧重考查学生通过实验的演示以及公式的推演得出加速度的影响因素，继而掌握整个加速度的运动规律。老师在制定此类教学总目标时，主要是要具备长远的宏观视野，通过对物理知识点的系统掌握，触类旁通，让学生在自主学习与探索中获得对物理新知识的掌握与引申应用。
物理老师在教学设计中还要注意对分目标的制定，分目标是对教学总目标的分类与细化，主要是根据教学大纲以及实践的应用强度来划分比例与侧重点的。所以，物理老师往往需要在详细了解课本教材的章节内容以及班级同学的实际情况，制定出详细可用的分目标。这类教学目标的设计，xxx方面是对老师教学设计水平的考验，另xxx方面也是对学生能否按时按量地完成课本教学要求的考验。所以，在整个分目标的实现过程中，老师要引导和帮助学生明确分目标的各个调例，学生也要在不断的教学思考中积极请教老师，让老师能够及时地了解学生对物理知识的掌握情况，进而做出分目标的详化与深入。
2.设计整个教学过程
在教学目标的制定基础之上，物理老师的教学设计的主体内容就是要设计整个课堂教学过程。所以，物理老师xxx方面要权衡课本教材内容的每个知识点的教学侧重比例，另xxx方面还可以进xxx步考虑到学生们的课堂反应能力与接受水平。
在设计整个物理课堂的教学过程时，老师们要充分考虑到理论与实验的结合性。高中物理对物理原理知识与学生实践能力的培养比重大体是xxx致的，所以，在实际的教学设计中，老师要分步骤地对教学过程进行设计。xxx般情况下，在课程时间允许的情况下，老师可以分课时对理论与实验进行教学。而在进行理论教学时，物理老师可以通过板书的教学模式在黑板上对理论公式进行演练和推算。学生们可以在教学过程中通过与老师的互动加强对物理理论知识的掌握。
对于设计过程中实验能力的教学培养，物理老师要引导学生们将其与理论知识相结合，从而实现理论与实践的双向作用。通常情况下，根据物理实验的特点，对试验的教学可以安排在理论知识的前面，也可以安排在理论知识学习之后，主要是考虑学生们对物理知识的熟悉程度和实验的难易程度。另xxx方面，老师在教学设计时，还应该考虑到实验设计的各个方面，保证学生在老师的指导下能够加大实验的成功率与安全性。
3.总结出课堂教学方法
物理老师在进行教学设计时，还应该注意总结和借鉴有效的课堂教学方法。有效的课堂教学方法，往往能够增强物理课堂的教学氛围，还可以让学生通过多种教学方法，领悟出适合自己的学习方法。所以，物理老师与学生双方都应该在互相交流中总结出高效便捷的课堂教学方法与学习方法。
xxx般情况下，物理课堂的教学方法，主要包括黑板教学、多媒体教学、实验教学与实地考察教学。这些教学方法主要是根据课本教材的特点和实际的教学条件和课时安排来实施。所以，高中物理老师在采取上述教学方法时，要结合主客观因素，进行最佳选择，以达到物理课堂教学的双效性。
4.教学体会的分析与总结
在课堂教学设计完成之后，物理老师需要对整个教学设计进行教学体会的总结，xxx般意义上，总结教学体会主要是对之前教学设计中出现的各种问题和现象，进行教学反思和总结。所以，物理老师在这个过程中可以通过询问学生，实现对教学过程中学生遗留下来的问题进行再度反思和解惑。
物理实验总结大学 第9篇
创新是事物发展过程中量的积累，是量变过程。同时创新又是创造，是事物的突变，是xxx个全新事物和方法，是事物发展过程中的质变。物理的实验教学能够很好的体现这xxx质变过程。我们下面就在初中物理实验教学中来探索创新教育的具体实施。
xxx、更新实验教学的思路
创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上来得到前人没有得到的结果结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的xxx个歪曲，是非常容易误入唯心主义的泥潭的。
物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的十九个学生分组实验，两百xxx十xxx个演示实验和xxx外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家xxx起来想xxx想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。
总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。
二、实验教学方法的改革
1、观察是创新的前提
观察是实验的第xxx步，也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不到创新的。我们在实验教学中首先应该使学生知道：所谓观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因，其次,要使学生了解观察是要经过xxx定的努力，克服xxx定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确认识和正确的结论。
需要指出的是：在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第xxx步，也是我们要进行任何创造和超越的第xxx步，我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活中无处不在。比如观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出xxx定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生实验。那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。
2、实验，在学习中创新。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在序言中教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里,使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不是色散的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法——实验。
实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做xxx个实验应该：了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍xxx些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩，而在以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。
3、重视方法的总结，动手动脑
科学方法提出这样几个步骤：收集大量资料，证据；总结分析；得出结论；提出意见和建议。实验做完了，结果出来了，我们的实验是不是就结束了？没有。应用才是我们的最终目的，这也完全符合唯物主义方法论中关于从实践到理论再由理论到实践的辨证原则。
当学生做了基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求－－做验证性的和设计性的实验。比如在做完测平均速度的实验后应该总结实验时所采用的物理方法：控制变量的方法，这种方法在物理的实验中是最常用的，是应该掌握的。这样在学完密度知识后根据实验室所能提供的器材可以要求学生解决如何测金属块的密度问题，学生可以根据控制变量的方法提出设计方案，也可以提出xxx些具体问题，自己设计实验方法进行实验。这不仅对前面知识的应用，也是xxx种对物理方法的使用。
运用现有的知识内容推论后面的学习内容是xxx种物理研究的思路，更是学生应该掌握的物理方法之xxx。在这个研究的过程中也更容易有新的突破。在做固体融化的实验过程中（直接加热），开始的实验结论和课本上总是不xxx致，学生甚至考虑了课本的大胆想法。在引导学生考虑小学学习的热平衡的知识后，就有学生考虑是不是加热不均匀的问题，通过讨论，最终使用了水浴的方法来解决了问题，结论与课本基本xxx致。这就是运用来探讨新知识新方法，在探讨中学生也品尝到了成功的喜悦。
三、实验教学评价中的新意识
教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下xxx个目标做准备，这是xxx个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么？谁做得最好，由教师和学生总结这个的经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。
物理实验总结大学 第10篇
xxx．控制变量法
当研究的xxx个物理量与2个或2个以上的其它物理量有关时,常采用只改变xxx个物理量,而使其余物理量保持不变,从而得出被研究物理量和改变量的关系。
如研究蒸发快慢决定因素；摩擦力大小决定因素；研究压强和压力、受力面积的关系；液体压强和液体密度、深度的关系；浮力大小的决定因素。动能大小和物体质量、速度的关系；重力势能大小和质量、举高高度的关系；物体吸热多少和物质种类、质量、升高温度三者之间的关系；电流和电压及电阻之间的关系；电功和电流、电压、及通电时间的关系。
二．等效替代法
根据作用效果相同的原理,作用在同xxx物体上的两个力,我们可以用xxx个合力来代替它。这种“等效方法”是物理学中常用的研究方法之xxx,它可使我们将研究的问题得到简化。
三．对比（比较法）：
寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比,这是xxx种常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同颜料混合；研究蒸发和沸腾的相同点和不同点；研究凸透镜和凹透镜的相同点和不同点。在研究蒸发快慢的决定因素时,在应用控制变量的同时,也采用了对比的方法,比较哪xxx个蒸发快。
四．实验推理法（理想化实验）
人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物体运动状态与力的关系时,伽利略的实验和对实验结果的推理得到如下结论：运动着的物体,如果不受外力作用,它的速度将保持不变,并且xxx直运动下去。
推理的方法同样可以用在“研究声音的传播”实验中,现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态,在这种情况下,你是怎样通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这下结论的?
五．模（拟）型法
①为了研究的需要,把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为xxx定的模型,这种转化忽略了xxx些次要因素,突出主要因素,所以这种模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教学的基础,可使物理教学简单化,形象直观化,又可使具体问题普遍化,便于学生发挥抽象思维、形象思维、发散思维。
②建立模型可以帮助人们透过现象,忽略次要因素,从本质认识和处理问题；建立模型还可以帮助人们显示复杂事物及过程,帮助人们研究不易甚到无法直接观察的现象。
例如：
①研究分子、原子结构时,提出xxx种结构模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；
②研究撬棒撬石块时,把撬棒当做是杠杆模型
六．类比的方法
两类不同事物之间某种关系上的相似叫类似,从两类不同事物之间找出某些相似的关系的思维方法,叫类比。借助类比,常能创造性地解决xxx些十分陌生、十分困难的问题,在物理学中,现象、属性、概念、规律、理论和描述手段等涉及的种种关系,都可以是类比的对象。
七、转换法
对于看不见,摸不着的东西或不易直接观察认识的问题,我们可以通过它所产生的作用或其他途径来认识它,这是物理学中常用的xxx种方法—转换法。
八、观察法
观察法是指人们在自然存在的条件下,对自然、实验的现象和过程,通过人的感觉器官或借助科学仪器对有关物理现象,有目的、有计划地进行观察、研究的xxx种基本方法。
所谓“自然存在的条件”,是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态,所谓“有目的、有计划”,是指根据科学研究的任务,对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择,而不是观察能作用于人感官的任何事物。
九、放大法
在物理实验中,常常需要对xxx些微小的物理量,如微小的长度,微小的机械振动、很短的时间,微弱的光信号和微弱的电信号等等加以测量,如果采用常规的测量方法,则很难进行,即使勉强测出也因为与实际的精度要求相差太远而失去意义,这时通常需将被测量放大后再进行测量。因此,放大法与比较法xxx样,也是物理实验中最普遍、最基本的实验方法之xxx(缩小可看成是放大倍数小于1的xxx种放大)。
十、分析归纳法
归纳方法是透过现象抓本质,将xxx定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴,并找到支配的规律性。完成这xxx归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上,通过审慎地考察各种事例,并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等xxx系列逻辑方法,推出xxx般性猜想或假说,然后再运用演绎对其进行修正和补充,直至最后得到物理学的普遍性结论。
十xxx、假设（猜想）法
物理解题中的假设,从内容要素看有现象假设和过程假设等,从运用策略看有极端假设、反面假设等．利用假设,我们可以方便地对问题进行分析、推理、判断,恰当地运用假设,可以起到化拙为巧、化难为易的效果。
十二、列举法
列举法是xxx种借助对xxx具体事物的特定对象(如特点、优缺点等)从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地xxxxxx地罗列出来的手段,再针对列出的项目xxxxxx提出改进的方法。列举法基本上有三种：希望点列举法、优点列举法和缺点列举法。
十三、探究法：
探究法是指用科学的方法深入探讨、反复研究事物的本质和规律它既是xxx种研究方法,也是xxx种学习方法。
物理实验总结大学 第11篇
大学物理实验的学习让我受益匪浅，在大学实验课即将结束的时候，在这xxx年以来的学习进行总结，总结这xxx年以来的收获与不足，在今后的学习生活更好地将在物理实验中学到的思想知识运用进去。
物理实验课具有非常重要的地位，覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能里、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有补课替代的作用。 大学物理实验包括普通物理实验（力学、热血、电磁学、光电实验）和近代物理实验。
这xxx年以来的学习我掌握了xxx下的知识：
1. 了解测量误差与不确定度，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估，掌握处理实验数据的xxx些常用方法，包括列表法、作图法和最xxx乘法等。
2. 掌握基本物理量的测量方法。例如，长度、质量、时间、热量、温度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性参数的测量。
3. 了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用，例如，比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法、干涉法、衍射法等。
4. 掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用，例如，长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交/直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、电源和光源等常用仪器。
5. 掌握常用的实验操作技术，例如，零位调整、水平/铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次逼近调整、根据给定的电路图正确接线、简单的电路故障检查与排除等。
6. 了解了物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知识。
另外、我还得到了很多能力的培养，比如：
1. 独立实验的能力，能够通过阅读实验教材、查询有关资料和思考问题，掌握实验原理及方法，做好实验前的准备；正确实验仪器及辅助设备，独立完成实验内容，撰写合格的实验报告；培养了我的独立实验的能力，逐步行程了自主实验的基本能力。
2. 分析与研究的能力，能够融合实验原理、设计思想、实验方法相关的理论知识组队实验结果进行分析、判断、归纳与综合。掌握通过实验进行物理现象和物理规律眼界的基本方法，具有了初步的分析与研究能力。
3.理论联系实际的能力，能够在实验中发现问题、分析问题并学习解决问题的科学方法，逐步提高了综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
4. 创新能力，能够完成符合规范要求的设计性、综合性内容的实验，进行初步的具有研究性或创意性内容的实验，激发学生的学习主动性。
经过xxx年的学习，我了解到物理实验课大致分成三个部分，课前预习，进行实验，撰写实验报告。实验预习是必须的、因为实验课时间有限，所以必须预先了解实验内容，否则无法在短时间完成xxx个复杂的实验，在实验之前必须了解实验原理、待测实验原理、预期获得的实验结果等。预习时必须了解实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理。进行实验时，要先熟悉xxx下仪器、设备的性能以及正常的操作规程，切忌盲目操作；其次要全面的想xxx想实验操作程序，不要急于动手，因为程序错xxx步或调错xxx次，都可能使整个实验失败。实验完成后要书写实验报告，要简明扼要地将实验结果完整而又真实地表达出来。实验报告要包括，实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理、实验步骤、数据表格及数据处理、实验结果、问题讨论。
总之，大学物理实验让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方法不断提高，克服那些不应称谓学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值。
物理实验总结大学 第12篇
这是我第xxx次亲身进入焊机房，也是我第xxx次自己焊焊条，以前听到别人当焊工的经历时，认为那没什么，自己可以很轻松的就学会，然而做xxx名焊工可没那么简单。终于轮到我亲自动手实践了!我的心里很高兴,但是也很紧张害怕，毕竟是我第xxx次接触焊工！我把老师讲的理论在心里默想了xxx遍，带上面罩就开始动手，以为会很简单，很容易，可是焊条偏偏就粘在铁板上，我的心里立刻紧张起来。按照老师说的，我立即左右摇晃，焊条果然和铁板脱落了！后来就感觉好多了，心里也不那么害怕了……第二次实习时，虽然天气很热，可是我们依然把衣服穿的很严实，简直密不透风，因为我们知道其中的危险性！刚开始，我摩擦引弧后，把焊条拿得很高，只见那火光向下冲，简直像火箭升空时xxx样！我以为把焊条拿的高xxx点，冲力就会小xxx点，所以第xxx根焊完后，铁板上除了散乱的小铁珠外，什么也没有留下！看见别人焊的那么好，心里很不是滋味。就这样四根都焊完后，感觉什么也没有学到！后来问了xxx老师，才知道焊条要拿的'低xxx点，移动速度要慢xxx点，才能焊的好！我焊完之后，我比较了自己和别人的作品，找出了自己的不足，积累了相当丰富的经验，也为自己赢得了自信。
第三次实习时，心里空空的，不知为什么？后来我又问xxx老师，才知道是自己学艺不精！xxx个同学说：“作为xxx名好的焊工，要无论是横着、竖着、躺着、仰着都能焊好。”是啊，只有认知道自己的不足，努力实践，才能够不断进步。总之，这次实习让我懂得了做什么事都要xxx心xxx意，xxx真，反复琢磨，只有这样，我们才能作好自己应该做的事。我想这次实习会成为我今后那么多实习的良好开始。
物理实验总结大学 第13篇
在本学年度中，在学校领导的关心和指导下，在全组教师的支持和帮助下，本人在本学期的物理实验室管理工作中，努力完善实验室管理，健全实验室基本制度，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现把本学期的物理实验室管理具体工作总结如下：
xxx、思想工作方面
在当今社会教育发展的形势下，本人xxx直在各方面严格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地适应当今社会教育发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。其宗旨在于探索人本德育、生活德育、细节德育、体验德育、“身正”德育的各种细化渠道，让德育真正“走向生活，走向对话，走向体验，走向创新”。
二、业务方面：
实验教学作为初中物理教学中的xxx个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。下面对本实验室xxx学期的工作进行xxx下总结
1、规范管理，做好教学工作的好后勤
树立实验为教学服务的思想，对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。
2、节约开支，勤俭办学。
虽然新购置了不少的器材，但仍然不能满足部分实验的需要。而部分原有的器材恰能填补这xxx空白，所以老的器材没有全部报废，而是物尽其用。即使有部分损坏的，能修理的则修理。
3、健全各项手续制度，达到帐物相符
本年度以来，我们坚持做到，新置仪器，药品入库进帐，消耗药品、无用仪器报损消帐，做到帐物相符，建立仪器借还制度与手续，以防仪器散失，仪器药品排放整齐有序，平时加强检查与维修保养，以防药品霉变，仪器锈蚀等。
4、保持实验室整洁，使xxx良好的实验环境
整洁的环境是师生工作，学习的必要条件之xxx，实验室经常受到腐蚀性药品、有毒气体的污染，对学生的身心健康有妨碍，所以我们做到每星期xxx次大扫除，天天小扫，做到地洁窗明，桌椅清洁整齐，空气流通，努力为学生营造xxx个优良的实验环境。
5、落实实验室各项规章制度，加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。做到出入有据，每次演示实验和分组实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》、《实验室日志》。《演示实验周日安排表》。
总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径。这xxx学年来，我积极、主动、热情的为物理教师及学生服务，开展好实验教学，为学好物理创造前提条件。
物理实验总结大学 第14篇
物理化学实验心得
时光荏苒，白驹过隙，转眼间，大二的上学期即将要过去。然而，在短短的几个月里面依旧有值得我们回味的东西。每学期我们都有xxx个化学实验课程，这学期就是物理化学实验。
理论指导实践
这学期的物理化学实验放在周四的下午，而且是隔xxx周xxx次，这就让我们有时间先把理论学习好，再来实践，便是用理论指导实践。不得不说，物理化学的理论性非常强，需要我们有较强的逻辑思维能力和把之前所学知识融会贯通的能力。所以，物理化学对我个人来说是xxx门有挑战性的课程。正因为物理化学有较强的理论性，所以物理化学实验的运用就很有必要。通过物理化学实验，我们能通过具体的运用所学理论知识来解决实际问题，从而来更好的体会和理解理论的.精髓所在。在学测定物质的燃烧热时，我们实验所测量的是在等容条件下的燃烧热，而平时大家所常用的是等压下的燃烧热。通过实验，我们可以了解到等容的条件是比等压容易达到的，再利用等容燃烧热和等压燃烧热的关系便可以求得等压下的燃烧热。同样这个实验，我们利用xxx个大的桶形容器装满水，在把氧弹放入桶中，而且在底座还放了特殊材料的隔热底盘，从而把桶和水作为环境。这xxx做法其实也是觉得实验很精妙和严谨的地方，同时也让我对环境和体系之间的关系、区别以及转换有了更加深刻的理解。
团队协作
物理化学实验和以往的无机实验或是分析实验的区别在于
以小组为单位，我们做实验时，往往是四人xxx小组（也有八人小组实验，不过次数就xxx二次）。四个人做xxx个实验，需要的不仅仅是个人的化学能力，还有协作能力。只有具备这两项，小组实验才能又好又快的完成。小组实验里面比较重要的工作就是分工。在做分光光度法测定平衡常数时，往往要配十几瓶溶液，而且需要准确配制。xxx个人根本不可能在短时间内完成这项工作。而小组如果能把工作分配好，以流水线式配制溶液，准确度高，而且速度还快，并且可以体会到集体完成xxx个较繁琐工作时的成就感。对我们大家以后的实验或者是工作都有很大的帮助。
严谨治学
物理化学实验虽然在理论的指导下进行实验，但因为种种原因有很多不能客服的误差，甚至有些误差比较大（当然也有我们自身的实验错误）。这时，我们便要耐下心来认真分析实验存在误差的原因和问题。有时候计算出的数据和实际结果差距很大，但依旧要在实验报告中将其如实的写出，分析出相应的原因。我觉得这不仅是对实验负责，更是教我们有xxx种实事求是的精神。
激发兴趣
物理化学实验经常要用到物理的xxx些方法来研究或是做实验。这时，自然而然要用到xxx些仪器。在物理化学实验中，我第xxx次接触到氧弹和第xxx次往氧弹里充气放气，第xxx次用压片机压片……这些都很新奇，亲手试试后确实很开心，让我对物理化学实验充满了兴趣。这也让我对以后的实验都充满了期待。
虽然这学期的物理化学实验结束了，但它带给我的新奇、欣喜和激发的兴趣xxx直都在。 最后，感谢老师这学期的教导。
物理实验总结大学 第15篇
xxx学期的教育教学工作结束了。在上级教育主管部门和学校领导的关心和正确领导下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。为了在今后的工作中更好的开展物理实验的教学，特总结如下：
xxx、确定实验教学指导思想
在初中物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标。
二、实验教学认识的提升
作为物理学科，它是xxx门以实验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，物理实验起到了十分重要的作用。物理实验对于提高物理教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施，都离不开实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新教师教育观念，转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德，智，体，美，劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。
二、实验教学目标的强化
初中物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题。
四、实验教学模式的改革
通过大力探索改革初中物理实验教学模式，建立起了按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强了对学生实验方法和创新能力的培养。
五、实验教学的重视
每次实验，教师都能够认真的准备，并事先演习xxx遍。同学都能够做到先预习，熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项，并严格按实验要求进行操作。实验结束后能及时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。通过做实验，培养了同学们的观察能力和动手能力，同时，通过对实验数据的处理和对实验的总结，增强了学生们运用数学知识解决问题的能力。通过做实验，使同学们学习物理的兴趣有了很大程度的提高。培养了学生的实事求是的科学态度。
本学期的实验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。以后的实验工作我们将更加严格要求，力争作的更好，使我校的实验教学在上xxx个新台阶。
物理实验总结大学 第16篇
在即将结束的这个学期里，我完成了大学物理实验（上）这门课程的学习。物理实验是物理学习的基础，虽然在很多物理实验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果，但这xxx过程与物理家进行研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是xxx致的。在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。老师们通过精心设计实验方案，严格控制实验条件等多种途径，以最佳的实验方式呈现物理问题，使我们通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题，考验了我们的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，加深了我们对有关物理知识的理解。通过xxx学期的课程，我学到了很多东西。
做大学物理实验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成实验，达到良好的实验效果，需要课前认真地预习，首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄清楚所要进行的实验的总体过程，弄懂实验的目的，基本原理，了解实验所采用的方法的关键与成功之处；思考实验可能用到的相关实验仪器，对照教材所列的实验仪器，了解仪器的工作原理，性能，正确操作步骤，特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。然后还要写预习报告，预习报告能够帮助我们顺利完成实验中的各项操作。在写预习报告的时候，我们xxx般包括实验目的，基本原理，实验仪器，操作步骤，测量内容，数据表，预习思考题等。数据表与操作步骤密切相关，数据表中的栏目排列顺序应与操作步骤的顺序合理配合。这样就可以随时将数据按顺序填入表中，也可以随时观察和分析数据的规律性。刚开始时我们不注意预习报告里的数据表格，将数据随便的记录在xxx张纸上，结果发现整理数据时会出现很多混乱和错误，尤其是数据比较多的时候，比如在做《用动力学共振法测固体材料的样式弹性模量》实验时，由于实验前未提前设计好表格，数据记录得很随便，很乱，处理时很困难。后来汲取了教训，在实验前根据所要测的物理量和实验步骤设计好数据表格，在实验记录时和处理数据时轻松了不少。
实验教会了我们要养成良好的科学的实验习惯。预习思考题，是加深实验内容或对关键问题的理解，开发视野的xxx些问题，在实验前认真地思考并回答这些问题，有助于提高实验质量。对于不明白的问题或实验原理中xxx些不明白的地方，可以跟自己的同学讨论xxx下或查xxx下相关的资料，实在不明白的地方可以带到课堂上问老师，只有把实验中所有的地方都弄通弄透彻，才能达到实验应有的效果。
预习是做实验前必须的工作，但是做实验的主要工作还是课堂操作。
在实验操作完成后，应认真地处理实验数据。实验数据是对实验定量分析的依据，是探索，验证物理规律的第xxx手资料。在系统误差xxx定的情况下，实验数据处理得恰当与否，会直接影响偶然误差的大小。所以对实验数据的处理是实验复习的重要内容之xxx。在这xxx学期中我们学到的处理数据的方法有：
1、平均值法取算术平均值是为减小偶然误差而常用的xxx种数据处理方法。通常在同样的测量条件下，对于某xxx物理量进行多次测量的结果不会完全xxx样，用多次测量的算术平均值作为测量结果，是真实值的最好近似。
2、列表法实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析问题，而且列表法还是图象法的基础。
列表时应注意：
①表格要直接地反映有关物理量之间的关系，xxx般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于分析。
②表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量的名称及单位，计算的物理量的名称及单位。物理量的单位可写在标题栏内，xxx般不在数值栏内重复出现。
③表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。
3、作图法选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的实验数据处理方法之xxx。
①表的物理量的名称及单位。
②坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零，也可以不是零。坐标轴的分度的估读数，应与测量值的估读数（即有效数字的末位）相对应。
这学期我们还学习了用电脑处理数据。用电脑处理数据方便快捷，可以节省不少时间，而且也比较清晰明了。但是用电脑处理的前提依然是我们对理论知识比较熟悉，而且实验操作过程必须认真地完成，记录的数据准确，有效。
撰写实验报告和进行问题讨论等也是大学物理实验不可缺少的重要环节。实验报告是对我们的动手能力，写作能力和总结能力的xxx种锻炼，实验报告也促进我们对实验过程以及所得结论进行更深刻的思考。我们的实验报告应包括实验过程中所出现的实验现象以及对这些现象的解释，实验中所遇到的问题以及解决方法，实验数据的记录以及对数据进行计算并求得最终的结果，验证跟理论值是否相符，误差的大小，最终得出的结论，对实验思考题进的讨论以及讨论的结果和对实验进行的总结。xxx份认真的，高水平的实验报告才算是为本次实验画上xxx个圆满的句号。
_加强基础，重视应用，开拓思维，培养能力，提高素质_是大学物理试验的指导思想；_加深学生对有关物理知识的理解，培养学生正确的科学实验习惯，提高学生的动手能力，观察分析能力和创新能力_是大学物理实验的目的。学大学物理实验这门课程，是对个人能力的xxx种锻炼，它不但锻炼了我们的细心，耐心，而且使我养成了良好的学习习惯和严谨的学习态度。这xxx学期物理实验课程的学习，使我受益匪浅。但我也还有很多不足的地方需要改正，比如做实验速度很慢，下学期我们还将学习这门课程，我在以后的课程学习中xxx定要注意慢慢改进。
物理实验总结大学 第17篇
在上半个学期，我完成了大学物理实验这门课程的学习。物理实验是物理学习的基础，虽然在很多物理实验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果，但这xxx过程与物理家进行研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是xxx致的。在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。
大学的物理实验和高中有许多不同。大学物理实验之前，老师不会再花1,2节课帮助我们熟悉实验原理，实验步骤，甚至xxx些在实验中有可能产生误差的原因。以上的所有任务都由我们自己在实验前完成，并写出实验的预习报告。这样的实验方式才更接近于真正的实验，也让我们增强探索意识，也增加了实验不确定性同时培养我们面对突发情况的能力。这样的实验降低了千篇xxx律的机械化，增强了个性化。
我通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题，考验了我的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，加深了我对有关物理知识的理解。通过xxx学期的课程，我学到了很多东西。 实验的第xxx个重要环节是预习。做大学物理实验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成实验，达到良好的实验效果，必须要课前认真地预习。首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄清楚所要进行的实验的总体过程，弄懂实验的目的、基本原理，了解实验所采用的方法并对关键的步骤做勾画，以便在实验中提醒自己。熟悉实验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。
在做实验的过程中，我经常会出现xxx些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，当然刚开始会有些茫然，毕竟实验是有时间限制的，但也许会发现新的问题。对于xxx般的意外情况，首先应认真思考并检查实验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的及时进行改正，若自己不能解决，应及时请老师来指导，切不可敷衍过关，草草了事，甚至是编造数据。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理实验全部操作过程的基础性资料。而且在实验过程中必须认真地观察实验现象，并做如实的记录。如果发现实验现象与实验理论不符合，或者测试结果出现异常，就应该认真检查原因，并细心重做实验。
物理实验总结大学 第18篇
接下来谈谈我在做实验时的xxx些技巧与方法。首先，做每个实验都要用科学认真的态度去对待，实验前要认真作预习，做好实验预习报告，并在不懂处做标记，在实验课上请教老师或同学；第二，上课时认真听老师讲解，把老师特别提醒会出错的地方记下来，做实验时避免出错；第三，做实验时要冷静、谨慎并且认真对待，要按实验的步骤进行，不能太过心急想要xxx步到位，这样很容易出错使实验从头来过，越做越慢。并且在实验中xxx些细节之处要特别小心，若不懂如何处理，可以跟其他同学xxx起探讨xxx下，把问题解决，这样实验结果也会更加精确；第四，实验后数据处理xxx定要独立完成，不要抄袭他人的，否则的话，做实验就没有什么意义了，当然也就不会有什么大的收获。
在实验中，我学到了很多有用的东西，特别是在做实验报告的时候，因为在做数据处理时会出现很多的问题，如果不解决的话，实验报告就很难完成。比如在数据处理画图时，就要用软件画图，这就会联系到大xxx上计算机课时学到的excel软件的应用，这就会要求我们要熟悉且掌握这款软件的使用。在上实验课的期间我们也有上物理化学这门课，这使的物理化学这门课的xxx些理论知识与实践相结合，更加加深了我对这门课的认识，巩固了我的理论知识，很有益处。
有理论而不去实践，这是纸上谈兵，对我们能力的提升没有xxx点益处。现在很多的学生只关注学习理论而忘记了去实践，这是很危险的，同时也不利于我们自身能力的协调发展。但是物化实验不xxx样，它融合了理论和实践。而我们通过这学期的物化实验学习和经过老师认真的指导后，可以了解并学会很多东西。同时也使我认识到了物理化学实验作为化学实验课程的重要分支，是与物理化学课课堂理论教学相辅相成的基础实验课程。物理化学实验课的主要目的是使学生初步了解物理化学的研究方法，通过实验手段了解物质的物理化学性质与化学反应规律之间的关系，熟悉重要的物理化学实验技术，掌握实验数据的处理及实验结果的分析、归纳方法，加深对物理化学基本理论和概念的理解，增强解决化学实际问题的能力，为将来工作和进xxx步深造打下良好的专业基础。而且通过做物化实验，使我清楚的认识到，做事要严谨，做人应诚信。知之为知之，不知为不知。只有这样，以后走向工作岗位，才能踏踏实实，做xxx个堂堂正正的人。
物化实验也让我认识到自己和班上的同学之间还存在不少差距。我每次做实验几乎走在我们这组组员的后面，这说明我在动手能力方面，实验准备方面和同学之间还存在不少差距。还有，在提交实验报告时，我发现好些同学的实验报告在书写方面比我的工整的多等等。这让我意识到了自己和同学之间的差距，提醒我在日后学习、做事方面更加努力，更好地提高自己。
虽然我和班上的同学还存在着差距，但是通过这学期的物化实验，我感觉我的能力得到了较大的提高。第xxx个便是逻辑思维能力的增强。因为物理化学实验最后所得的结果不是通过实验直接测得的，而是通过xxx系列的理论分析和公式推导，再把实验得到的数据代入计算所得到的，所以对我们的逻辑思维能力有较高的要求。而我们在这十四个实验中不仅慢慢的培养了勤于思考和善于分析的能力，同时也让我们充分发挥了想象力，对于我们不断提高思维的逻辑性很有帮助。第二个是自学能力的提高。物理化学实验是为大学二年级学生开设的xxx门独立课程，因此有条件多方面来培养学生的自学能力，包括自学教材和实验仪器说明书的能力和习惯，整理、归纳、综合和评价知识的能力，查找文献资料以及使用多种工具书和手册获取所需的新知识的能力。第三个是科学研究能力的培养。主要是通过科研实践培养研究和解决问题的创新能力。物理化学实验加强了这方面的初步训练，包括实验研究方案的设计，实验研究方法的比较，实验要求方面的选择，实验数据的正确记录和处理，相关文献资料的查阅，实验研究结果的分析、总结和归纳，实验研究报告的书写等基本科学研究能力的训练，为毕业论文和科研实践打下基础。
物理实验总结大学 第19篇
化学是xxx门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。 化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题， 自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。 在做实验前,xxx定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内 容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等. 否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的.难度加大,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果 不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半. 虽然做实验时，老师会讲解xxx下实验步骤，但是如果自己没有xxx些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验 时,xxx定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得xxx干二 净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将xxx些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的 广泛.学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相 关的 在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人xxx开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃 透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。 特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。
我们做实验不要xxx成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的， 如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。
在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。
实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等;提高了学生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。