初中作文讲评课教学设计 第1篇
【设计思路】
1.学写xxx是初二年级下学期的主要学习任务，而恰当安排说明顺序及正确使用说明方法这xxx内容，又是xxx的主要环节，是学好、写好xxx的基础和前提，相对于枯燥单调的xxx整体而言，找到学习说明顺序及说明方法的有效、有趣的切入口，调动学生学习xxx的主动性和创造性，提高单位时间内的学习效率，是xxx教学的关键。
2.在帮助学生梳理知识点的同时，开启学生想像的闸门，培养他们的创新意识、竞争意识和协作精神，使他们养成勤于动脑、动口、动手的学习习惯。
3.将说、写、演、画融为xxx体，以游戏比赛的形式呈现，发挥特长，弘扬个性，多方面展现学生的综合才能，力求内容丰富、亲切，形式活泼、有趣。
4.运用多媒体课件。
5.课时安排：2课时。
【导写过程】
xxx、导入
同学们，前xxx段时间我们对xxx这xxx文体进行了初步的学习，懂得要把xxx个事物说得清晰、明白，就要抓住特点，恰当安排说明顺序及正确使用说明方法。我想先请xxx位同学告诉大家，有哪些常用的说明顺序和说明方法。
好，今天，我们来xxx个竞赛，看看哪xxx个组的同学学得最扎实，用得最灵活。
竞赛规则：
1.全班分成四个小组，以小组为单位开展竞赛活动。
2.共设六大板块，其中xxx、二板块为抢答题，三至六板块为必答题，必答题以抽签的形式决定题号或顺序。
3.对别组的答案进行了正确补充的，亦可适当加分。
二、比赛过程
1.起跑线上。
解说：
①从所给选段中找出采用的说明顺序和说明方法。
②每题50分。
③每组同学都要积极抢答。
题目：
（1）大豆的蛋白质含量达40%～50%，可做好多种美味食品，亦可作饲料，工业上用途也很广泛，大豆的蛋白质和油分的含量，是反比例的规律性关系。在土壤肥沃、水分较充足的条件下，生长的大豆含油量较高，蛋白质含量则较低；反之，蛋白质含量高的，油分则较少。东北是高油分大豆产区，长江流域则是高蛋白大豆的产区。
（2）霉干菜的制作过程可分为四步：首先是脱水，地里的菜割倒后，须经过日晒除去水分；其次是腌制，将干瘪状态的菜整齐地叠放入缸内，同时加入适量的食盐，每百斤瘪菜大约加3斤盐，先用脚踏，踏出水来，然后在上面压xxx块石头；第三道工序是洗晒，菜腌下后，经过xxx个月，便可拿出来清洗、晒干；最后xxx道工序是封藏（因为漏风会使干菜变酸不脆，且没有香味），过6个月后取出。这就是霉干菜制作的全过程。
（3）人脑的形状和表面很像xxx个核桃仁，它拥有大约xxx百亿个神经细胞，与银河系中星星的数目大致相同。脑的平均重量男子为1380克，女子为1250克。脑分为大脑、间脑、小脑和脑干四个部分，大脑是脑的.最高级部位，占据全脑的70%，分为左右两个半球。
（4）庭院的正北是xxx。大殿雄伟高大，金黄色的玻璃瓦在阳光的照耀下显得xxx煌。斗拱飞檐，雕梁画栋，使大殿气势非凡。大殿的中央供奉着xxx的塑像，这位蜀汉君王面目慈祥，眉宇间显露出帝王的尊严。两侧偏殿是xxx结义兄弟xxx、xxx的塑像，栩栩如生。大殿南北两侧为xxx、武将塑像廊，28座泥塑个个色彩鲜明：xxx凝神静思，似在运筹帷幄，武将神采飞扬，如同驰骋疆场。
2.实话实说。
解说：
①按要求口头完成下列说明，字数不得超过100字。
②每题50分。
③全组同学认真配合，主动抢答。
题目：
（1）下定义衣服
（2）举例子可以照影儿的
（3）打比方书
（4）作诠释水中筷子变弯
（5）列数字粉笔盒
（6）作比较铅笔与水笔
（7）分类别鞋子
3.走进生活。
解说：
①先抽签决定题号。
②看实物写片段作文。
③字数200字左右。
④每题100分。
⑤各小组群策群力共同完成。
题目：
（1）十九中校徽
（2）电风扇
（3）工艺笔筒
（4）篮球
4.智力快车。
解说：
①先抽签决定题号。
②对下面问题进行科学的口头说明。
③字数250字左右。
④每题100分。
题目：
（1）在打扫校园时，有个别同学会把树叶、废纸、废塑料等垃圾集中后点火焚烧，请你说说这样处理垃圾的害处。
（2）xxx背书十分困难，请结合自己的体会告诉他几个背书的诀窍。
（3）运用中学物理课中学过的知识，对下面的史料作解释说明。
“古法，以牛革为矢服，卧则以为枕，取其中虚，附地枕之，数里内有马声，则皆闻之。盖虚能纳声也。”（《梦溪笔谈》）
（4）请你从形式到内容介绍xxx下第四册《语文》书。
5.梦想剧场。
解说：
①按照下面的提示，大胆、自由而又合理地进行情境表演。
②抽签决定表演顺序。
③此题200分。
xxx日，逗号小姐、句号大婶、问号大妈……在街上相遇。俗话说：“三个女人xxx台戏。”那么，在这几个“女人”之间将会演绎出怎样的故事呢？
6.精彩十分。
解说：家——教室，是同学们每天学习生活的主要场所，面对xxx成不变的环境，好新好奇的你是否有话要说？现举办《我手扮我“家”》设计大赛，请分别从三方面参赛。
①设计师：以小组为单位，对教室的面积、形状、布置进行不拘xxx格的想像设计，使之科学、合理、美观。
②解说员：按xxx定的说明顺序、说明方法将设计方案进行介绍。
③绘图员：现场在黑板上画出设计方案的平面示意图。以抽签的形式决定参赛顺序及形式。此题250分。
三、总结
统计成绩，宣布结果，进行小结。
四、布置作业
运用恰当的说明顺序及正确的说明方法，任选生活中的xxx个事物进行说明。字数在600字内。
初中作文讲评课教学设计 第2篇
如何让学生每经过xxx次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
xxx、注意查漏补缺
检查出学生不理解或没掌握的知识点，是终结性考试的目的之xxx。造成知识点漏缺的主要原因，是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的联系，对知识要素的相互制约关系不理解。因此，教师在备讲评课教案时，应根据试题内容，针对不同情况，设计补偿性题目。
二、注意知识辐射
试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行**。
三、贴近生活实践，在知识迁移中求异
生物学科教学具有社会实践强，教学内容开放的特点。为此，在教学中应尽可能贴近学生生活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力。
初中作文讲评课教学设计 第3篇
教学目的
1、通过学习，进xxx步领会作文与做人的关系；能重新审视生活，发现生活中的真善美；
2、在写作实践中能够落实“写真话、抒真情”的原则，学会以负责的态度发表自己的看法，抒发真情实感。端正文风，质朴为文；
3、善于捕捉生活中的人和事，拓宽生活的视野。
教学重点难点
作文中要说真话诉真情。
教学方法讨论训练
教具准备
教学过程：第xxx课时
教学内容及步骤：
xxx、导入新课，创设情境
武林竞技，想要取胜，或“xxx把枪舞得风雨不透”，或有独门绝技，三招之内，挑敌于马下。你写xxx有取胜的绝招吗？写真实的经历最容易做到感情真挚，最易打动别人。
（xxx）作文不可无“我”！
“我”的见闻、“我”的经历、“我”的体验、“我”的见解、“我”的构思、“我”的语言、“我”的情感。文中有“我”，个性自出，何愁与别人文章“撞车”。
（二）xxx的素材来源于自己的经历
1、写自己的生活。
写自己的所作所为，写自己经历过的事，写自己对生活的体验，写好自我审视。自己做的的事，自己想的问题，自己的心路历程，素材必须打上了自己的“烙印”。比如写好成长中的烦恼：生动地描写个人的烦恼，进而向社会发出正义的呼吁；或者，再现自己对烦恼的超越，展现积极向上的精神风貌。
2、写熟悉的人和事。
写自己身边的人，写自己身边的事。认真审视熟悉的人、事中的价值，用独特的眼光搜寻有新意的素材。比如写亲情故事、友情故事。
3、写他人，写发生在他人身上的事。
根据生活，把储藏在自己脑海中的材料进行加工，进行提炼，进行整合，使之源于生活，又高于生活，让文章写得像小说xxx样。
只要你写心里话，国事、家事、天下事俯拾皆是，件件可论；只要你吐露真情，亲朋、邻居、同志，随处可见，桩桩可叙。请客送礼，走后门，你没有看法吗？母爱友谊、生活苦乐，你没有体味吗？匆匆行人，田间耕耘、花园草坪，能不勾起你的联想吗？这些不都是材料吗？可见认为作文没有材料的人常常是“坐守粮山愁无米”了。
（三）xxx的选材角度要小、新、深、奇。
1、细节显情法
成功的细节描写往往能收到“xxx瞬传情，xxx目传神”的效果。例如《回家》写少年海子在距家20多里的xxx所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家：
地冻天寒，娘老远地看见，海子赤着双脚，xxx双鞋套在手上，裹xxx身寒气回来。娘愣住了。海子看着爹娘，xxx生地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”娘猛地搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里xxx动不动。
这段细节描写，让我们看到了xxx颗在冰天雪地里，跑动着的热气腾腾的赤子之心。严寒，贫苦都不能阻隔海子对老家，慈母的思念和向往，裹xxx身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，xxx寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有着缕缕的辛酸掠过。
初中作文讲评课教学设计 第4篇
教学目标：
知识与能力：掌握xxx写作的xxx些基本顺序。
过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以xxx种顺序为主，兼用其他顺序）。
情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。
教学重点：合理安排说明的顺序。
教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
教法学法：讲解法，示例法，实践法。
教学课时：1课时
教学过程：
xxx、学习目标
1、掌握xxx写作的xxx些基本顺序。
2、理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。
3、学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。
二、文题展示
就你日常生活中常见的事物写xxx篇事物xxx，介绍其特征和功能，不少于600字。
三、写作导航
好的内容，必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白，必须合理地安排说明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。
时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某xxx事物的说明顺序。地点的转换。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有xxx篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥—卢沟桥——江东桥——长虹大桥。
空间顺序，就是按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。xxx般说明某xxx静态实体，如建筑物、山水风景等，常用空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每xxx座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排就合乎人们观察事物的习惯，也是最合理的顺序。
逻辑顺序，即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到xxx般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部xxxxxx介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。
合理的说明顺序应该符合认识规律，应根据事物本身的条理和其固有的特征灵活安排。所以，要采用哪种说明顺序不是随意安排的，而是要根据说明的目的和对象，灵活选择。
需要注意的是，大多数文章不会仅仅采用xxx种说明顺序，往往整体上采用xxx种说明顺序，在局部则交叉使用几种说明顺序，从而使说明更加透彻。
四、例文引路
石榴的自述：
同学们好，我叫石榴，又名若榴、丹若、金罂。每年五月，我火红的花分外娇艳，农历五月也俗称榴月。我，石榴科落叶灌木或小乔木。据传，因此物系西汉xxx出使西域时，xxx国引入，故旧时又名“安石榴”“海石榴”。xxx《博物志》：“汉xxx出使西域，得涂林安石国榴种以归，故名安石榴。”夏季开花，经常为橙红色，亦有白、黄、红、粉红诸色。果实球形，成熟后外皮为粉红色或深紫色。中国人视石榴为吉祥物，以为它是多子xxx的象征。古人称我“千房同膜，千子如xxx”。民间婚嫁之时，xxx新房案头或他处置放切开果皮、露出浆果的石榴，亦有以石榴相赠祝吉者。
在寂寞少花的夏季，xxx的花朵吐放于万绿丛中，显得格外耀眼夺目，使人感到xxx种热烈而明快的气氛。因此，历代文人骚客都有吟咏我的诗赋传世。诗人们以“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容绽开之榴花，可谓气象全出。宋代诗人xxx吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红xxx点，动人春色不须多”，亦不失为赏心悦目的点染之笔。
关于我的传说，xxx说是xxx，因为他从西域取回石榴。xxx说是江淹，因为他写有的《石榴赋》。还有xxx说是xxx：“五月花神丑xxx，xxx不点状元魁。艾叶如旗征百服，苍蒲似剑斩妖魔。雄黄酒，饮数杯，阵阵轻风拂面吹。”
我成熟了之后看起来像xxx个红灯笼，虽然我的皮没有苹果那么光滑，不过好吃的都在里面哩！你将我掰开时，就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒，而汁水也会流出来。尝xxx口汁水，有点酸，回味起来又是甜甜的，让你忍不住要尝里面的果实。我们xxx“家”大约有五六十个果实，每xxx个中间都有xxx层黄色的膜。我的营养价值很高，有维生素C等多种营养元素。同时，我身上的外衣也是很好的药材，我浑身都是宝哦！
五、xxx示例
xxx只猫头鹰的自述
我是xxx只小猫头鹰。在古希腊神话中，我被赋予神力——可预示未来，是智慧女神_最喜爱的鸟，所以古希腊人把我视为智慧的象征。在风靡世界的好莱坞大片《哈利·波特》中，我是魔术师们连接魔法世界和现实世界的神秘信使，带领魔术师们穿越时空。这些传说多少让我染上了神秘的`色彩，其实我的世界里还有许多鲜为人知的秘密。
奇怪的外貌
我是国家二级保护动物。我的家族成员种类超过130余种，除南极洲以外，所有的大洲都有我的亲戚。
我们长相奇怪，头部宽大，嘴短而粗，前端成钩状，脸部的羽毛排列成面盘，有的兄弟姊妹还长有耳状羽毛。xxxxxx的圆眼分长面部的两边，单看脸面很有点像人类的宠物猫，所以人类都叫我们“猫头鹰”。虽然我的家庭成员种类较多，但我们的“着装风格”大体相似，我们身着长年不换的褐色羽毛大氅，上面散缀着细小的斑点，显得气度不凡。羽氅冬暖夏凉，稠密松软，不过，它还有xxx个的特点，就是飞行起来悄无声息。
奇异的习性
我们xxx般选择树木作为栖息场所，有些兄弟喜欢栖息在岩石间和草地上。我们常常昼伏夜出。我们的食谱通常是固定的，主要以鼠类为主，偶尔也吃些昆虫、小鸟、蜥蝎、鱼类等换换口味。
爸妈当年结婚是现在最流行的“裸婚”，他们结婚时不筑巢，而是找现成的育儿房，如树洞、岩穴，甚至是其他鸟类的完整弃巢。我们的孵化期约xxx个月左右，孵卵是妈妈的事，把我们养育成鸟则由爸爸、妈妈共同承担。因为我们长得特别，又是夜行动物，所以民间常把我们视为“不祥之鸟”，称为逐魂鸟、报丧鸟等。尽管我们捕鼠有功，但人类还是常常驱逐我们，猎杀我们，使我们居无定所，到处流浪。
亲爱的人类，别忘了我们猫头鹰是大自然最杰出的捕鼠能手，是你们的朋友，不要再伤害我们了，请让我们和你们在蓝天下和谐共处吧！
技巧解密
初中作文讲评课教学设计 第5篇
设计意图：
本节课是在学生习作基础上进行的xxx节作文评介课。在实施“**高效、思维对话”的今天，我力求在作文评介的过程中，通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
课堂**教学的方法是多种多样的，针对不同班级不同情况的学生教师可以机智灵活运用，采用不同方法因势利导**教学。**教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性的方法为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。结合学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标以及教学重难点，并设计了“回顾习作要求——小结欣赏——典型共评——自评交流——师生总结”的环节，力求通过师生的融洽合作达到本次评介课的教学目的，真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进xxx步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2、在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进xxx步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：
xxx、导入新课，回顾习作要求
1、同学们，今天我们在这里要上xxx堂习作讲评课，请大家xxx本次的习作题目。
2、首先，让我们共同来回顾xxx下本次的习作要求。请大家快速浏览xxx下，想xxx想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？（板书：评改要求）
3、学生**交流。
出示并相机板书：
本次要求、重点部分详细写2、能写出自己的感悟
基本要求、文从字顺2、字迹规范整洁
4、俗话说，千金难买回头看，文章不厌反复改。这节课，我们就来根据评改要求学习如何修改作文。
二、总结习作，佳作欣赏
1、小结共性的优缺点。（按xxx定顺序写清楚难忘能够表达出自己的感悟/选材不够新颖描写不够细致）
初中作文讲评课教学设计 第6篇
设计理念
动物是人类的朋友，温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有xxx种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物,掌握xxx些关于动物的知识。同时,他们又不知道如何饲养动物,照顾动物,更不清楚如何给动物创造良好的生活环境,缺乏对动物的保护意识。所以,在本次教学中,我们给学生充分的时间去观察动物,在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友,培养感情,激发学生的爱心,让学生知道要保护动物,真正做到心灵沟通，培养他们独立探究、发现问题，并尝试自己解决问题的能力，同时利用自己手中的笔写下对动物的喜爱之情。
课前准备
让学生在家中建立动物角，由家长配合养养比较好饲养的小动物,由家长进行适当的帮助,同时,鼓励学生自己记记饲养日记。
教学目标
知识目标：丰富学生的动物知识，激发他们对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为他们生活的需要。
能力目标：通过口头讲述、实物观察，帮助学生初步掌握抓住动物特点的习作方法。能够养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
情感目标：树立动物是人类的朋友的观念,发展爱护动物、保护环境的意识与行为，激发学生的爱心。 所教年级：低中段
教学设计
xxx、激发兴趣,导入主题
1、谈话引入
同学们，动物世界千姿百态，那么你喜欢小动物吗(喜欢)为什么(因为它们非常可爱)
2、汇报交流（四人小组内）
每小组的每位同学都有你喜欢的小动物，你是怎么照顾它的，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。
3、今天我们就举行xxx次“动物博览会”，和你喜欢的动物来xxx次“零距离”接触。
二、教学指导，理解观察
1、了解观察
师：我们今天和小动物来xxx次“零距离”的接触。
生：什么是零距离接触？
师：就是深入地观察。你们知道什么叫深入观察吗？
生：不就是用眼睛认真看吗？
师：不是。其实在饲养的过程中很多同学都做到了。观察要深入，要科学，就要动员你手下的大将：眼睛、手、耳朵、鼻子。
2、课件出示，加深印象
眼看：它的外形（身体、四肢、头尾、毛色等）、怎样的生活习性
手摸：毛是光滑的还是粗糙的
耳听：什么情况下它会发出怎样的声音
鼻闻：这种动物有怎样的气味
三、观察动物，合作交流
1、教师播放xxx段动物的录像（包括动物的声音、活动），让学生进xxx步感受动物世界的生趣盎然。
2、现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。
a 、它们有怎样的外形呢？
生1：我家的狗鼻子特别长，全身披覆着毛，雪白雪白的。
生2：我最喜欢的小动物是小猫。它有xxx个小小的身子，大大的眼睛，xxx只小小的嘴，胡子翘着，很可爱。
生3：兔子尾巴短，长长的耳朵，红红的眼，三瓣嘴。
b 、你们了解了怎样的生活习性呢？
生甲：猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。
生乙：我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是xxx种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。
生丙：我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。
生丁：鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的`鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！
c 、你还有哪些想告诉大家的？
生：“给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手，痒痒的”；“我可以逗它玩”；“晚上xxx个人在家的时候，可以陪我”；“可以陪我xxx起散步，陪我做作业”；“荷兰鼠的肉可以医治胃病”；“小猫叫起来喵喵喵的，声音软软的，特有趣”；“当狗总是不停地乱叫时，你不能太接近，它会咬你的”
3、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？
四、构思起草，修改完善
1、引导小结，归纳学法
（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）
2、激发构思起草兴趣
展开竞赛，看谁写得既快又好。在起草前构思xxx下，凡能在20分钟内完成初稿的同学可获“耕耘奖”。
3、学生独立构思，教师巡视。（对于20分钟内完成的同学授予“耕耘奖”）
4、指导修改，完善习作
（1）启发谈话：玉不琢不成器，好文章是改出来的。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？让别人也能对你笔下的小动物流露喜爱之情。改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”。
（2）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这xxx要求进行重点修改。
（3）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。
（4）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。
（5）评议“百花奖”。先分四人小组，再进行全班评议。
五、指导评赏，成就激励
1、激发评赏兴趣
启发谈话：当你手里抓xxx把沙土放在太阳光下xxx照，就会看到点点金光。同样，各人的作文也有闪光点，哪怕是不理想的作文，也有xxx二句优美的句子或几个闪光的词语。
你的习作通过自己修改，xxx定有许多成功之处。请将自己习作中的成功之处读给大家听，和大家xxx起分享成功的快乐。对评赏的好的同学，授予“雏鹰奖”。
2、示例评赏，启发自我评赏
教师选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
3、教师组织学生评议班级“雏鹰奖”。
4、创造发表条件，激发成就动机。
（1）将优秀习作或修改明显进步的习作装订成册，在班内或同年级内传阅。
（2）将优秀习作推荐给学校报刊或少儿报刊。
（3）鼓励学生将自己的习作向本校“小星星电视台”投稿。
设计新意
新《课程标准》强调“淡化文体意识，倡导活动性，注重学生主体意识的开发”，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实话”。本设计力求贯彻新《课程标准》理念，在设计中做到以下几点：
xxx、弹性实践，激发情感
组织学生利用充分的时间去观察动物,有条件的在家中亲自饲养小动物,和他们做朋友，主动保护动物。鼓励他们多观察、多动脑、多动手尝试。在过程中自己发现问题，并尝试解决问题。利用活动引起他们的兴趣，在活动中和动物建立感情，受到潜移默化的影响。
二、减少束缚，自由表达
教学时改变传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供xxx，分析写作方法→模仿xxx进行习作），让学生参与自己选择素材、自主构思起草、领悟写法、自主修改和评赏过程。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后评赏之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态，确实把课堂当作xxx种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要。
三、合作交流，取长补短
由小组同学xxx起给班里其他同学进行汇报展示。展示的方式是多样的:可以将自己了解的关于动物知识的书籍拿来与同学共享,也可以将自己了解到的知识讲给大家听;可以将自己在饲养中总结的方法教给大家,或者把存在什么疑问提出来,同学帮忙解决;也可以将自己喜欢的小动物的图画、照片、玩具、标本等带到学校中来与大家共同欣赏。
学生通过观察、调查、搜集资料、讲述等方式宣传自己喜欢的小动物，拓展自己和同学的知识范围，学习认识事物的方法，增进对动物的情感。
初中作文讲评课教学设计 第7篇
本学期初三年级考试频繁，模拟练习频繁，试卷讲评课频繁，因此我感觉进行有效、高效的试卷讲评课非常重要。针对本学期时间短、各种考试穿**行的特点，化学的复习步骤被打乱，在没有进行xxx轮基础知识复习的基础上就开始了专题复习和综合模拟练习同步进行了，期间还要进行试验操作练习。因此我将试卷讲评课定位在了“以题带动知识点、以试卷带动主干知识复习”。每次的试卷讲评基本分六个环节，即：答案订正、小组间纠错、错误原因分析、重点讲解、题型归纳、知识点分布。经过市xxx模试卷的尝试，我感觉效果不错。
答案订正可以满足学生对正确答案的期盼，快速消除神秘感；小组间纠错可以让学生间进行充分的错题交流，并相互借鉴，通过互相解答错题，还能巩固知识；失误原因分析分四个方面：审题不清、理解不到位、不会、时间分配不合理。通过这些分析，使学生正确认识自己的问题，为以后答题积累经验和教训。重点讲解主要是对能力型考题的.方法解析；题型归纳可以让学生充分认识理综试卷的卷面结构，消除理综试卷的恐惧；知识点分布环节可以让学生感受xxx套试卷的知识点覆盖，从中体会主干知识，突出复习重点，为复习指明方向。
久而久之，学生感受到试卷讲评的固定模式，可以形成良好的正确的对待试卷的态度，而不再是简单的看分、算分、改错、听讲。
初中作文讲评课教学设计 第8篇
xxx、教学目标：
1、能把xxx种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2、培养喜爱小动物的情趣。
二、课时安排：2课时
第xxx课时
1、谈话揭题。
你最喜欢什么动物?说明理由。
同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉、喜欢的xxx种动物。(揭题)
如果让你写，你会写些什么?
2、学习课文，明确习作要求。
(1)自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么?
(2)交流：关于这次习作任务，你明确了什么?
3、交流准备写什么动物
用xxx两个词说说它最大的特点。(如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。)
小结：每种动物的特点是不同的
即使是同xxx种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的.懒惰。我们xxx定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
4、指导介绍动物的外形。
(1)指名介绍动物的外形特点。评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。
比较①嵌着xxx双大眼睛。
②桃子形的脸上嵌着xxx双机灵的大眼睛。
初中作文讲评课教学设计 第9篇
【目标】：
1、通过作文讲评，学会抓住人物的肖像、动作表现人物的性格。
2、针对习作要求，评讲优秀习作及片段，感受成功的喜悦。
3、培养学生养成仔细观察的习惯。
【重点】：
学会抓住肖像、动作表现人物的性格。
【过程】：
xxx、导入：
上次作文要求大家选择xxx、二个典型的事例，用人物的肖像、动作来表现你熟悉的xxx个人的性格。值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到或基本达到了要求。其中不少同学的作文还写得不错。同学们请看今天的第xxx个板块：
二、榜上有名：
（用电脑打出这些同学的名字）这些同学的作文有xxx个共同点，就是善于选取典型的事例，通过人物的肖像、动作来表现人物的性格，而且描写得具体，真切。***两个同学的作文尤为出色，那么入选我们今天第二个板块的是谁呢？
三、佳作亮相：
请佳作的主人来朗读习作，其他同学边看边听，并且作好笔记，看看文章好在那里？（用好作文的标准来衡量）
当然佳作不是人人都有的，但每个同学的作文中或多或少都有xxx些精彩之笔。下面我们xxx起来欣赏xxx些同学作文中的精彩片段。
四、片段欣赏及修改：
请10位同学朗读自己文中的精彩片段（教师已在作业本上勾画出来）并选择xxx些打在电脑上（重点是有关肖像和动作的）
学生评议，教师小结：用肖像、动作表现人物的性格，必须注意描写要准确，只有写准确了，人物才真实；要抓住人物外貌或动作与众不同的特征，集中笔墨进行描写，这样人物才鲜明；更重要的是还要选择那些那些最能体现人物思想品质、精神风貌、个性特征的的外貌和动作予以重点描写，使人物形象更加生动感人。另外还得注意顺序和角度。
当然用肖像来表现人物的性格，要学会抓住特征，这就要求我们要仔细观察，观察得仔细才能写得深刻。但要注意也不必面面俱到，开篇就写，它可以在叙述人物的事迹中，也可以伴随在人物的语言动作等的描写中。（可结合佳作）
下面就让我们用刚才学到的怎样用外貌、动作来表现人物的方法修改这篇文章。《心灵手巧的姐姐》
五、大显身手：
在班上指定xxx个同学，请同学们仔细观察，写出他的外貌或动作。
六、谈谈这节课你的收获。
初中作文讲评课教学设计 第10篇
作文讲评课的开始，我是想让学生先自己评xxx评自己的文章。所以我请了xxx位作文写得较好的同学**把文章读给大家听。这时候其他同学以羡慕的眼光看着他。于是，我作出xxx个大胆的决定，何不让那些得优的同学都来读xxx读自己的文章？十几个同学依次到讲台上读自己的文章。台上认真朗读，再看看下边的同学，有的双手托着腮，集中精力地听着，不时皱皱眉头，做出思考状；有的拿着笔不断地往自己的本子上记着。台下还不时传来阵阵笑声和片片自发的掌声。那笑声和掌声不自觉地传来，我知道，他们是发自内心的，他们在用心聆听，用心欣赏，用心学习。所有的同学读完后，借着下边同学刚听完的兴奋劲，我提了第xxx个问题：“你认为**的同学里面，哪位同学的朗读和**的精神面貌最好，给你留下了比较深刻的印象？”台下举手xxx。
“xxx，因为她读作文的'时候声音哄亮，让我们听得非常清楚。并且**大方，没有小动作。”
“xxx，因为他读得抑扬顿挫，很有层次感，很有感情。”
我知道，通过评价，他们知道了很多朗读的技巧和**的技巧。
稍作总结后，我向同学们提出了第二个问题：“你对哪位同学写的内容最感兴趣？”第三个问题：“你觉得哪位同学的文章给你在写作方面帮助最大？”
台下举手xxx。
下课铃早就响过了，教室内还是同学们投入的对如何写好作文的研究与探讨。xxx堂课下来，把原来的计划全打乱了，但是，我的收获很大：
1、激发了学生的上进心和部分学生的成就感。
2、学生在积极的状态中学到了很多写作知识，引发了对写作的思考。我觉得这种作文讲评课子给同学们，尤其是作文水*高的同学提供了更多学习写法的机会，他们的带头作用做好了，才能调动全班同学的写作兴趣。但不足之处应该是忽略了程度较差的学生。
初中作文讲评课教学设计 第11篇
作文讲评课是作文教学过程的重要xxx环，是作文批改的延伸和发展。作文讲评课**得好、开展得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。
这堂作文讲评课是建立学生完成以《关爱》为内容的习作、教师对学生习作进行批阅后进行的。课前，我对学生的习作情况进行了较为全面的分析与整理，找出学生习作的闪光点与需要加强的方面。教学中，回顾本次习作目标进行习作总评，再欣赏学生佳作，对在佳作的学习中有意识地引导学生对习作目标完成和写作的方法上借鉴。再找出学生共同问题的所在，让学生运用领悟到的写法共同修改有问题的习作，在交流中总结习作修改的方面和方法。最后在此基础上对自己的的习作进行第二次写作。
反思这堂作文讲评课，我认为其成功之处在于：首先教师要给自己xxx个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生xxx步步走向目标。这中间，教师要擅于调控课堂，做到有收有放，收放自如。其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的xxx员，在生生、师生的互动中生成新知识。再次，要擅于评价和鼓励，用精当的评语调动学生的积极性。
在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等，。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训
练。本课里同样也有xxx些有待改进的地方，如：
环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强，需要进xxx步锻炼并加强学习。
在方法的总结上还是老师说得多，学生的认识仅限于表面，说明写作方法的指导、评价的角度及语言的运用还是把握不好，同学们阅读面太窄，词语匮乏、见解不足，回答问题不够积极主动，需要教师在*时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水*都能提高xxx个新高度。
初中作文讲评课教学设计 第12篇
教学目标：
1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力
教学重点：学习作文点评的方法，培养学生对作文的讲评能力。 教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学**：对比分析法等。
教学过程：
xxx、引入本课：
同学们，大家选取了自己最喜欢的课文后写的xxx篇读后感。昨天之间进行了互批，老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。(板书：讲评《读后感》)
二、回顾习作要求并分析
1、让我们再来回顾xxx下习作要求，(课本)请大家xxx。
从本学期学过的课文中选取xxx篇你最喜欢的文章，认真重读几遍，写xxx篇读后感，注意写出你读后真实的体会和感想。
2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢?
(1)必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的?(最喜欢的印象深，感受深。)
(2)必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。
3、写xxx篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢? 学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。
老师：总结概括，(板书)读为基础，感为重点，
读后感的两种基本写法是什么?
(板书)先读后感，读感交替。
三、总结本次习作
从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己最喜欢的'课文，在认真复读课文内容的基础上，写出了自己真实的体会和感想。全班41人，有25人习作比较成功，11人习作非常突出，5人习作出现了xxx些这样那样的问题。让我们通过欣赏佳作，病文会诊，“开处方”来达到共同提高的目的。大家愿意吗?
四、欣赏佳作
(xxx)xxx同学的
1、他的习作非常成功。请他朗读，大家注意思考：你认为这篇读后感哪些方面值得学习?可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;有哪些地方需要改进?
2、讨论：
3、谈评语。
(二)xxx的
1、欣赏了xxx的作文，我们再来欣赏xxx下xxx同学的习作。请思考：这篇习作，在写法上和前篇习作有什么不同?有哪些优点和不足?
2、讨论：
(1)运用了读感交替的写法。(哪些是“读”的内容?两处带引号的部分。哪些是“感”的内容?)
(2)详略得当。“读”的内容用省略号代替，节省了篇幅，感想重点写。
(3)结尾排比句用得好。是真实体会。
(4)所举事例有说服力：
(5)不足之处：第二小节词语重复;
五、剖析病文：
这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对病文进行会诊。
(xxx)xxx的
1、 读。众思考：最大的不足是什么?
2、 讨论：
(1)只有原文内容，没有感想。(板书)这叫“读多感少”。
(2)还有什么不足?原文没有加书名号。
(3)写法上有毛病
(4)不好，感想、体会和原文中心对不上号。(板书)这叫“读感脱节”。
六、 “给病文开处方”：
初中作文讲评课教学设计 第13篇
1、课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。
2、学生自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数5—6人。
3、每节课给学生10—15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导！
4、在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。
5、试卷订正
6、*行性或延伸**题再反馈
总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际情况，体现学生是学习活动的主体。只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。
初中作文讲评课教学设计 第14篇
【设计思路】
1.通过感受音乐来作文，培养学生的感受力，增强作文的形象性。
2.创设音乐情景，激发作文兴趣，训练学生想像思维。
3.训练学生快速作文能力和评点作文能力。
【导写过程】
xxx、导入新课，试听音乐，感受形象
1.播放三段音乐（如下），让学生猜想音乐所描绘的动物形象，并试用简洁的语言描述音乐情景。
曲目简介：
①xxx的《赛马》：二胡独奏曲，音乐热烈豪放，节奏轻快活泼，描绘了内蒙古节日赛马场上群马飞奔的热烈局面。
②圣桑的《天鹅》：选自其管弦乐组曲《动物狂欢节》，竖琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上荡漾着微波，大提琴优美的曲调描绘出天鹅高贵优雅的神姿，以和自在浮游时的情景。
③里姆斯基·柯萨科夫的《野蜂飞舞》，出自歌剧《萨旦王的故事》，描绘的是王子变成xxx只野蜂，不停飞舞，追叮他所厌恶的人。简洁明快的节奏，表示了xxx翅疾飞、盘旋舞动的情景。
说明：用听音乐猜动物的形式导入，容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛；生动可感的音乐，能激活学生的思维，为进而训练想像力做好准备。所选三首曲子播放时间均在两分钟以内。曲子不xxx定要全部播完，可根据学生的认识水平而定。教师要引导学生用简短的语言描绘出自身听音乐所感受到的形象。
2.教师点拨：了解音乐在联想与想像训练中的作用。
音乐是xxx种奇妙的语言，不只能给人以美的熏陶，还能给人带来无尽的遐想，音乐作为xxx种艺术形式，与文学xxx起震动我们的情感，激活我们的想像。今天的作文训练，就是期待大家能在音乐中获取丰富的形象，并用语言表达出来。富有灵气的语言离不开丰富的想像，作文有了丰富的想像，才会赢得更为广阔的空间。
二、聆听小提琴曲《牧歌》，尝试听音乐写作文
1.学生听两遍曲子，展开联想与想像，将听音乐获得的感受用文字表述出来，字数在200字左右。
曲目简介：
蓝蓝的天空上，飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群。羊群好像斑斑的白银，撒在草原上景色多么迷人。
《牧歌》是xxx首古老的蒙古族民歌，曲调优美，宽广悠长，具有浓郁的草原气息。旋律由两局部组成，上句悠扬飘逸，仿佛是蓝天中飘浮着的朵朵白云，下句旋律低回婉转，犹如在草原上斑斑如银的羊群。如诗似画的缥缈意境，展现了草原牧区美丽壮阔的景象。（播放曲目选择无歌词的小提琴演奏曲，曲名也在写作结束后在教师点拨时才介绍，以防止限制学生思维。）
说明：播放时间大约10分钟，要求学生在听音乐开始时，有所感想便动笔，乐曲第二遍播放结束后立即停笔。以音乐发明氛围，让学生静心聆听，将脑海中闪现的形象用文字记录下来，可以是xxx组画面、xxx个故事或者xxx缕情愫……不要求成篇，零散跳跃均可。要求学生尽可能做到“不假思索”，不要刻意遣词造句，要把自身最真实的感受记下来。
让学生在乐声中有xxx个自由奔驰的空间，在短时间内，让音乐调动思维，动与静结合，情与景结合，思维与表述充沛融合，从而提高学生对艺术、对生活的感受。
初中作文讲评课教学设计 第15篇
作文讲评是对学生作文的评价和鉴定，也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评课**得好、开展得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。以下几种方式，既体现了训练中循序渐进的原则，又有较好的可操作性，值得借鉴。
xxx、“简评”扩展式讲评
学生往往认为作文讲评是老师的事，很少有人把自己作为作文讲评课的主人。所以，在刚开始训练学生的作文讲评能力的时候，采用“简评”扩展的方法最为恰当。具体的做法是：教师精心选用xxx些带简评的`习作，让学生读了习作之后，在参考简评的基础上，结合自己的体会和感受，对简评进行扩展、补充，丰富简评的内容。在讲评课上，教师可根据各小组的推荐，也可采用抽签的方法让学生上讲台讲评，对讲评得好的同学予以鼓励和奖励。经过这样xxx个阶段的`训练，学生就对作文讲评逐渐产生了兴趣，具备了xxx定的讲评能力。
二、“模仿”式讲评
经过xxx个阶段的“简评”扩展式讲评训练之后，学生会觉得作文讲评并不神秘，自己也可试试。这时，教师就应作好讲评的示范，让学生去模仿，怎样去分析习作的立意、构思和选材，怎样去分析习作在写作上的优点与不足，怎样去分析文段的过渡与衔接，怎样去分析习作在遣词造句上的精妙和疏漏，等等。也可让学生模仿别人评语的写法来讲评。这里有xxx点，教师千万要注意，在学生讲评的过程中，教师xxx定要做好指导和调控，让学生在模仿中不觉得乏味，让学生在模仿中提高讲评能力。
三、点评佳作
初中作文讲评课教学设计 第16篇
今天县教研室来我校进行教学视导，我**xxx节初三《统计与概率》试卷讲评课,虽然这堂课内容不是很难，但是xxx堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题;课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。巩固练习没能很好地处理。课堂小结流于形式。没有很好地把握课堂教学的节奏。没能对知识、方法作进xxx步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室xxx老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力：
1.很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2.注重前后知识的联系，对知识、方法作进xxx步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。
3.及时引导学生总结解题中的有效方法，寻找适合学生的最佳学习途径，提高学生的学习成绩.
4.通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯。
初中作文讲评课教学设计 第17篇
教学目标
1、初步领会形同神似的仿写要求。
2、培养学生的想象能力和语言表达能力。
3、了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。教学方法：指导、训练、评议。
教学课时：2课时（1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。）
教学步骤：
xxx、精彩导入，激发兴趣
有xxx位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”
什么是仿写？仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的xxx种写作技巧。
仿写作文要做好那些准备？
1、阅读积累优秀xxx，越多越好。
2、熟练掌握仿写技巧。
二、例文引路，感知仿技
（xxx）仿写xxx的《春》：
秋盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。xxx切都是阳光灿烂的样子。果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。园子里，田野里，瞧去，xxx大片xxx大片满是的。我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。xxx片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像xxx条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的花，给人们带来美得享受。
秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛xxx串串的紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。
秋天像xxx个成熟的女人，让农民收获丰富。秋天像xxx个耐心的老伯，他等待着。
秋天像xxx个不屈的斗士，向人们呈现着他的战绩。
（二）仿写xxx的《藤野先生》：
xxx季回忆
月光轻轻推开窗，漫步在书桌上，洒下xxx片银光。提起笔，写下了朦胧中你和我的点点滴滴。上帝制造了太多的巧合，沿着生命的轨迹，你我相遇。那是来校报到的xxx天，你逆着光向我走来，阳光在你的身后泛滥，你的笑容如天使般纯真。就这样，我们相识。
喜欢晚饭后拉着你满校园走，没有目标，没有终点。聊着xxx些不着边际的话：过去了的，正在过去的和将要过去的。习惯每个课间无条件的陪你，在校园里争吵着哪朵花最美，哪棵树最茁壮，踩着铃声被你拽着xxx路狂奔闯进教室。记忆力那堂体育课是最美的点缀，冒失的我忘了带手套，那双手死赖在口袋里就是不肯出来。只是体育老师心太狠，我很无奈。你嘲弄我xxx番后把自己的手套给我，满不在乎地说你已经换了高档次的。我受宠若惊戴上，xxx股暖流顺着血液xxx直流到心底。八圈跑下来，我不停地搓手。“这风真是，刮这么厉害，带这么厚的手套，还是把手吹红了。哎，要是没有这双手套，我的`手就别想要了。”xxx边嘀咕xxx边朝你走去，xxx抬头，发现你的手红冻得发紫。
你知道吗？从那时起我就相信，我们是好朋友，xxx辈子的那xxx种。我习惯了你的每xxx次呼吸，每xxx个眼神，每天贪婪地享受你给我的快乐和忧伤。
还记得吗？毛糙的我每次用完钢笔还来不及盖笔帽，就慌张着去交作业，回来总能看到钢笔老老实实地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作业，你都细心的帮我记好。
秒针不停的转动，很快就到了拔河比赛的那xxx天，向来不爱凑热闹的我，被你拉着站在校园的中间。看着不顾形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相视xxx笑，那是不用言语的默契。记得那场比赛，男生们僵持不下，我不禁为他们捏xxx把汗。这时你竟然哭了，我以为你是害怕他们输，谁知却从你断断续续的叙述中得到相反的答案：你看他们脸都涨的通红，你不想让他们继续了。原来你竟是这般可爱！
还记得每次伤心时，你总会送我xxx颗有闪亮包装纸的巧克力糖，你说，吃了糖，心里会甜些。
你说你要转学，我沉默了。阳光从肩与肩的缝隙穿过，xxx粒粒灰尘惊慌不安。我不舍得转过头，望着你，想将你的模样定格，变成永恒。距离阻碍不了你我，你常常给我写信。那次你提起我们在雨中漫步的事，说你独自xxx人在雨中走时，没了那种洒脱和惬意，还会被人当作疯子。你在信上画了xxx个大大的笑脸，我却感到无尽的凄凉。
你仍会打电话提醒我要注意保暖；你会每星期都写xxx封信，并会细心地在信封里放xxx颗我最爱的巧克力糖；你会......
如此多的美好回忆在心底泛滥开来，于是在这月色下，提笔记下远方的你和我的点点滴滴。
【教师点评】
初中作文讲评课教学设计 第18篇
期中考试试卷讲评课教学反思六月的段考已经落下帷幕，数学科目从分数的反馈来看，孩子们停课不停学期间学得并不算好。本周周xxx至周三，我们**进行了青年教师试卷讲评课，各位老师都进行了积极认真的准备，也都有不少自己的特色。周四年级对我们的课进行了总结，并且进xxx步对我们青年教师如何进行试卷讲评课进行了非常深入的指导，受益匪浅。本次讲评课我的课堂存在以下问题：
第xxx，没有很好地进行考情分析，上课前未对所考试卷的答题卡进行二次批阅，对班级的考情把握不够到位；
第二，上课前未能及时将答题卡发到学生手中，讲解解答题时，学生对自己的答题情况有遗忘，导致课堂体验不够好；
第三，难题前置，导致接受能力弱的同学听课比较吃力，后期需要调整讲解难度，难度难易穿**行；
第四，难题的xxx题多解要慎重使用，题目本身就难，如果再花费过多时间，指挥让课堂变得晦涩难懂；
第五，缺乏合适的导入过程，后面要加入导入，可以让孩子更快进入学习状态；
第六，教案的准备过于依赖电子课件，后期要加强纸质教案的准备，并要注意在教案上注明时间，做好时间的把控；
第七，试题讲评课，尤其像数学这样的理科科目，适当的留白可以让孩子掌握得更好，本次讲评课只有xxx处留白，太少，后面要适当增多留白时间。
初中作文讲评课教学设计 第19篇
习作讲评课是学生喜闻乐见的xxx种形式。我们班的孩子原本怕写习作，但因为有了习作讲评课，孩子们每次都会很认真地写好习作。期待能在大屏幕上看到自己的习作。
习作讲评课虽然每次只能讲三、四个问题，没能将孩子的xxx篇文章从头到尾的改好了，但细想想：以前孩子写了xxx篇文章，我们也花了很多的时间修改。可能也会进行优秀文章的.展示，问题文章的讲评。但孩子们能记住多少呢？而讲评课我xxx节课xxx篇习作讲三个问题，xxx学期下来就二十几个问题，xxx学年上下来，可以说孩子们的问题就已经不多了。如果从三年级开始这么弄，上到四年级的时候，孩子们的文章至少是通顺合理的，我们所要做的可能就是锦上添花了。
但这次的习作讲评课也存在着xxx些问题：
1、漫画环节的设置。这xxx环节的设置原本是为了让孩子们能够在轻松欢快的环境中了解抓人物特点的重要，但拘于孩子们绘画水*的差异，绘画并不成功，而且较多孩子模仿老师，画“打羽毛球”，这样子xxx来，这xxx环节就显得没有意义。更有学生上课的时候趁漫画环节起哄，丑化班中同学，引起哄闹。这xxx方面与孩子*时的纪律教育有关，xxx方面也是因为*时很少在语文课上把孩子放开，使得他们xxx旦放了，很难收回。所以根据班级情况，这xxx环节可以有所变动。
2、缺少静思默想的时间。在讲病例的时候，只有请了个别孩子来说xxx说该怎么修改这些问题，其他孩子们看似都会了。但在具体动手修改的时候，却又是情况多多。看来孩子们的掌握至少是不牢固的。下次可以将每个病例印几张纸，以小组为单位，或者同桌为单位，想xxx想，动手改xxx改，可能面向的面更广，孩子们记得也就更清楚了。
——教学大检查总结讲评发言报告(1)份
初中作文讲评课教学设计 第20篇
xxx、教学设计
（xxx）单元教学目标
1.用多种表达方式表达对xxx的感悟、思考。
2.借用文体法：
（二）写作要点：
1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花xxx、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法
借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体xxx般可分为三种：
文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
初中作文讲评课教学设计 第21篇
xxx、课前准备与要求试卷讲评课要避免两种做法：
xxx是从头到尾逐题讲解，没有重点；
二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。
1.数据统计。
为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，每次月考、模考后都要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的*均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每xxx知识板块的得分率。
2.分析比较。
分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或心理因素，或卷面书写，或语言表达，等等），以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本状况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同xxx试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生的对比分析中，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。
3.确定重点。
数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，xxx般要达到以下目的：（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达成的目标和已达成的目标有xxx个总体上的认识和把握。（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。（3）提要钩玄。教师对每xxx道题涉及的知识考点应有xxx个基本方法的归纳。
二、讲评遵循的原则
1.及时性：趁热打铁。
我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的原因之xxx是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完xxx份语文模拟试卷需要两个半小时，经历了从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常关注，这也在情理之中。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；而此时，学生做题时产生的思维火花已消失殆尽，能够刺激学生思维的就只剩下分数了。因此，及时将考试结果和答案反馈给学生，是取得良好讲评效果的xxx个重要因素。
2.针对性：选题典型。
xxx份试卷中总有xxx些错误率高、迷惑性大的试题，还有xxx些能体现本阶段专题教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置应讲清、讲
明，以增强学生敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题策略，最好采用专题式讲评模式。
3.拓展性：融会贯通。
初中作文讲评课教学设计 第22篇
教学目标:
1、完整地编写xxx个童话故事，并在故事中蕴含xxx个道理或给人以启示。
2、在编写童话的过程中培养学生想象能力和创造能力。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明xxx个道理或给人以启示。
课前准备：
1、课件
2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
教学过程：
xxx、开心猜童话，体会特点，导入新课
初中作文讲评课教学设计 第23篇
教学目标：
1、能抓住家乡的景物特点写具体。
2、表达思想感情要真挚。
准备：
1、请同学们观察家乡xxx处熟悉的景物。
2、发放xxx份教师作文。
3、准备xxx的歌曲《人说山西好风光》
过程：
课前交流，同学们，你们好，很高兴认识你们，今天能和大家xxx起上课，我感到很荣幸，愿我们合作愉快！我给大家带了xxx首歌，请大家欣赏，希望望大家喜欢。播放歌曲《人说山西好风光》
xxx、谈话导入
1、同学们，谁知道这首歌曲的名字？对，是著名歌星xxx演唱的《人说山西好风光》。作词:xxx曲:xxx人说山西好风光地肥水美五谷香左手xxx指太行山右手xxx指是xxx在那高处望上xxx望你看那汾河的水呀哗啦啦啦流过我的小村旁（板书：家乡的景物表达感情）
2、歌星们通过歌曲表达对家乡的热爱，我们可以用手中的笔通过写文章来表达对家乡的喜爱之情。
二、作文指导
今天，我还给大家带来了xxx篇描写家乡的作文《xxx》，请大家和我分享写作快乐。下面我就读给大家听。
1、听的时候有个要求，大家xxx边听，xxx面用笔画下你感受深刻的地方。以便于听后我们交流。好吗？
2、有感情朗读自己的作文
3、交流：
①作文读完了，你感觉老师表达的是什么样的感情呢？（对家乡的喜爱）
②你觉得老师是通过描写什么来表达这种感情的呢？传说，儿时玩耍的情景，以及xxx的变化描写
③老师是怎么描写的？师：抓住景物的特点写，表达自己喜爱家乡的心意。我们还要进xxx步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。（板书抓住特点写具体）
④你觉得老师表达的这种情感真实吗？你是从哪里看出来的？
（板书：表达感情要真挚）
师:赞美是xxx种爱，担心、牵挂也是xxx种爱。
三、审题指导
1、出示作文内容，学生读。思考这次作文是写（）作文？写（）景物？表达什么感情？
2、老师写的是家乡的xxx座小山，你打算写家乡的什么景物？
我是以xxx的.名字作为作文的题目，你打算怎样拟个什么题目呢？
①以地点名称为题2景物特点定题目
3、我看有些同学已经迫不及待了，想赶快写下自己家乡的美景，现在就请你们抓住家乡某xxx出景物的特点来表达自己的感情，写xxx段或两段话，写完后我们来欣赏。
四、学生作文，老师巡视。抓住学生的闪光点进行鼓励。
五、指名读自己的作文，可把学生的作文放到实物投影上。
六、作业把作文写完整。
家乡的景色
抓住特点写具体
表达感情要真挚
初中作文讲评课教学设计 第24篇
讲评目的：
1、通过这次作文讲评，使学生进xxx步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进xxx步认识到修改作文的重要性。
3、通过讲评，使学生明确话题作文的主要特点，避免话题作文容易犯的毛病。同时学习怎样使文章更深刻，有文采。
4、通过开展语文活动，在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评重点：
1、会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评难点：
1、运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
2、话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。
xxx、导入课题
今天我们来上xxx节作文讲评课。上次我们写的话题作文《成长的烦恼》习作，老师批阅下来，可谓良莠不齐。老师从大家的习作中选出五篇。我们以这五篇作文为例，请大家做好讨论评议准备。
回顾上次作文题目及要求：
二、复习回顾
1、好作文的标准是什么？学生结合自己的认识谈看法，教师适时幻灯演示“好作文的标准”：
浓郁的生活气息,细腻的生活感受；
真实的生活经历,独到的生活感悟；
深厚的阅读积累，丰富的阅读想象。
三、讲评小结
1、快乐的xxx面：本次作文，写得比较好的同学，大家不妨课后读读他们习作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同学题目（立意）拟得好，也给予表扬。
2、郁闷的问题：
（1）复制话题
《成长的烦恼》属典型的复制话题。该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如xxx篇扩写。
提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
（2）偏离话题
《我的烦恼》-有的同学，开头是对烦恼的.排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。文章非常空洞。
3、综合以上习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。
4、结束语：
老师眼中的好作文：
精美的文章语言，精要的文章结尾；精彩的文章标题，精妙的文章构思；精巧的文章角度，精当的材料处理。
初中作文讲评课教学设计 第25篇
第六单元试卷讲评课结束了，回顾反思整节课的教学情况，做如下总结：
xxx.学生参与积极性较高。因为有积分卡的激励，有小组的竞争机制，还有游戏的设置，所以学生参与的积极性很高，每xxx个学生在课堂上也都有表现的机会。
二.小组合作学习，提高了课堂效率，节约了时间，让四号学生通过查，讲，问，听，改，解决疑难，牢记了知识点。
三，让优秀学生当小老师进行讲解，给他们提出更高的要求，训练了他们的演讲口才，提高了他们分析问题，解决问题的能力。
四.课堂容量稍大了，以至于课堂检测没进行完，留做了作业。应该把阅读理解题放在下xxx个课时讲解。在卡片游戏之后，进行课堂检测，突破本节课的重难点。因为课堂检测题也是针对本节课句型转换这xxx难点设计的。
五.学生质疑问难的能力有待提高。今后教学中要引导学生好问，多问。
六.在卡片游戏之前，应该先把红色卡片上的三个重点内容突出强调xxx遍，总结出方法再去游戏，这样效果会更好吧！
初中作文讲评课教学设计 第26篇
今天上午，我终于将跟岗学习的6节课上完了，心里好像放下了xxx块大石头。说句实在话，上课对于我来说是xxx件再*常不过的事，因为教师的职业就是上课教书；再说了，自己已经教了那么多年，对于教材已经有了xxx定的了解，对课堂的驾驭有了xxx定的经验，对课程设置也有了xxx定的看法，所以上课应该是没有什么太大的压力的。
但是，我在备课前无形中总感觉有xxx种很大的压力在心里，不知是因为跟岗的工作室xxx老师要求严格而让自己觉得不能随便应付了事呢，还是因为跟岗的学员们都很认真使得自己也不得不跟着认真，或是自己对自己此次的培训有xxx个较高的要求。在备课过程中，我不断地在思考着这样xxx个问题：是保持自身原有的教学风格去上这6节课，还是做好充分的准备上6节“公开课”。若是按我以往的教学设计，我会讲的少而让学生在堂上做的多，因为只有学生做了我才能发现他们的问题在哪并有针对性地讲解、补充知识点，当然这需要足够的课堂时间做保障。
但是，xxx的课堂时间有限、而授课速度相对较快。思考中，我在不断地调整自己的教学设计，但是我始终坚持这样xxx个原则：让练习回归到课本基础知识，充分利用好现有的学习资料。xxx目的设置本质就是考察学生对课本基础知识的理解和运用能力，因此在问题的分析上要不断地引导学生将问题回归到课本知识点，让他们学会举xxx反三。
xxx定量的练习能够对知识的复习与巩固有帮助，但过量就会成为学生的xxx种负担而适得其反，所以善于利用好现有的复习资料，帮助学生归纳、分类，就会让学生对你充分地相信而踏实认真地完成你布置的作业。高三的复习不是xxx个简单枯燥的重复过程，而是xxx个有谋有略的行进过程。
跟岗学习的这xxx阶段，每天虽然很忙、很累，但是过得很充实。这个过程，我学会了许多，从工作室**者——xxx老师身上学到了积极进取、不断提升个人能力的精神，从跟岗的其他学员身上学会了认真踏实、勤勤恳恳的工作态度，从二中生物科组的老师身上体会到了团结协作、共同进退的集体荣誉感。感谢这次跟岗培训，让我在xxx个新的阶段获得了xxx次宝贵的学习、提升的机会!
初中作文讲评课教学设计 第27篇
[教学目的]
1、使学生了解话题作文的概念和特点。
2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。
[教学过程]
xxx、导入新课
导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之xxx。而在写作中，话题作文是近年来出现的xxx种新题型，因为它不拘xxx格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。
（板书：“话题作文”的拟题）
二、研习新知
⑴说明事理，感悟新知
1、破题解疑：话题作文是用xxx段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的xxx种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写xxx篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。
2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，xxx旦失去后才知道可贵：xxx是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写xxx篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。
3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。
⑵教师教“法”，学生学“用”
目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。
引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐xxx学习。
板书:
1、扩展法
教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为《风雪路上》、《回家之路》等。
学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：《乡间小路》、《路途遥遥》、《小路弯弯》等等。
（注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去）
2、想象法
即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：《如果没有了路》、《假如村村都有高速路》……
3、拟人法
即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路与汽车的对话》……
4、引用法
即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：《我们走在大路上》、《条条大路通罗马》、《书山有路勤为径》……
5、引伸
即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进xxx步引伸为“门路”，由此便可产生以下题目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……
6、悬念法
即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：《这条路由哪里来？》、《这条路将伴他……》
三、能力拓展
拓展（xxx）
1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片）有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉……也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福……
请以“幸福”为话题写xxx篇文章。
要求：题目自拟，文体不限。
2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。
3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。
拟题估计：《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回忆》、《有钱就是幸福吗？》、《幸福就在你身边》……
开拓（二）：
1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。
xxx个和尚挑水喝，
两个和尚抬水喝，
三个和尚没水喝。
xxx只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；
两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；
三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？
请以“协作”为话题，写xxx篇文章。
要求：
①要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。
②文体不限，题目自拟。
2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。
3、沟通合作：学生前后桌四人分成xxx组相互交流看法，推敲题目。
4、共享共进：听取个别小组拟题情况，通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启迪，激活思维，产生灵感，从而拟出更好的题目来。诸如：《谈谈协作》、《协作的力量》、《三个和尚新说》、《分工协作》、《如果没有协作，那么……》、《三个臭皮匠，顶个xxx》等等。
四、xxx华
课堂结语：同学们，话题作文命题的方法灵活多样，不拘xxx格。今天我们只学习了其中的六种，望各位认真领会，学以致用，并在以后的学习中勇于探讨，不断开拓，相信会有更多更好的法子不断涌现。
初中作文讲评课教学设计 第28篇
大家下午好！
首先感谢学校、感谢同志们的信任，让我能经常有机会在学校召开的各种会议上发言，得以锻炼自己，提高自己的表达能力，所以我非常珍惜这xxx些难得的机会，所以每次发言时我的心情都很激动。今天，我要告诉大家的是，此时此刻，我的心情仍然激动，但同时我又不得不告诉大家，这种激动来自于对学校教学工作现状以及同志们完成学校工作状况的焦急和忧虑。
下面，我就上周三进行的第二次教学大检查进行小结：
全校80名专任教师，分语文、数学、英语、理化生、政史地、艺体六组进行检查，检查情况如下：
1、语文组应检15人，已检15人，其中x、x、x、x老师四位新进教师没有备课、作业批改检查登记，只有教学计划检查登记；
2、英语组应检15人，已检14人，其中x系婚假未检，x、x、x、x老师系新进教师，至检查时还未上课，只检查教学计划；
3、理化生应检12人，已检9人，其中x系事假未检，xx老师系新进教师，只检查教学计划，x、x老师没有检查登记；
4、政史地组应检19人，已检17人，其中x老师系新进教师，只检查教学计划，x、x老师没有检查登记，x老师只有教学计划的检查登记记录。
5、数学组应检14人，已检14人。
6、艺体组应检9人，已检9人，美术没有作业检查登记。
此次教学检查，我个人认为存在着严重问题，有这样几点让人意想不到：
1、送检如此不及时，真的让人意想不到
上周教师例会上要求老师们于星期二下午第八节课之前将资料送交教研处迎检，但是到了星期三早晨，却只有几位老师送交了资料。
2、资料如此不规范，真的让人意想不到
主要表现在：
①装订不规范：部分教师使用打印教案，但教案既未装订成册，又无封面封底；
②填写不规范：有的教案，既无任课教师姓名，又无任教班级；既无上课时间，又无节次安排；
初中作文讲评课教学设计 第29篇
在大学学习专业课的时候就已经知道，试卷讲评课是英语教学中的xxx个重要课型。它要求教师遵循试卷讲评的原则，课前做好试卷分析准备，重视和优化讲评过程，适时进行点拨、延伸和拓展，让学生在巩固知识与掌握解题思路和技巧的基础上，能够做到举xxx反三，触类旁通。所以，xxx直以来我都坚持这种系统的讲评方法，感觉从中学到了不少课本以外的东西。
xxx、表扬鼓励，增强信心。好的成绩，能让学生欢欣雀跃，增强学习的信心；反之，则使人垂头丧气，甚至丧失学习的兴趣。因此，试卷讲评课上，对成绩优秀的学生，教师应当要鼓励其再接再厉，向更高的目标攀登。对于学习较为落后的学生，则要时常肯定其进步，增强他们的自信心；同时，根据他们的不同，加强个别辅导，循序渐进，使之不断进步。
例如这次测验，同学们考的还不错，相对以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表扬了大家，瞬间感觉到学生的情绪高涨起来。同时，我立即提出了更新更高的要求，而且还讲明白有个别人存在有骄傲，散漫的情况，让大家有所思考，从而克服缺点再接再厉。
二、因材施教，有的放矢。就英语学科来说，若讲评的时候面面俱到，逐题讲解，教师至少需要xxx个多课时的时间，这无疑会造成师生双方的时间和精力的浪费。科学的做法是：有的放矢的讲解。这就要求我们提前对学生普遍性错误以及错误的原因做到心中有数。科学指出，试卷正确率在60％以上的试题大可不讲，低于60％的题目则要精讲。因此，我把时间大部分都放在了难度较大的阅读理解和单项选择上，xxx道道题精讲；至于那些很容易xxx眼就知道答案的如单项听力题等，我就直接把答案写在黑板上并没多讲，节约了不少时间。
三、讲究方法，提高效率。讲评试卷的时候，教师应根据不同的题型，加强对学生解题方法和技巧的指导。以单项选择题为例，其解题技巧是：结合题干分析备选项，用识别法，排除法迅速做出正确的选择。讲解阅读理解题时，则要指导学生注意精读文章首句，善于从文章每段的首句来提取有效信息，学会理解文章句子间的深沉含义，学会根据上下文来猜测意思等。我们教师经常引导学生这样理解，对于培养学生的思维能力和阅读能力大有益处。
四、形式多样，不落俗套。千篇xxx律、*铺直叙的试卷讲评课，听起来难免枯燥无味。因此，教师应该深入研究试卷讲评课，开发新颖的授课模式。xxx般来说，xxx套试题的讲评不xxx定要教师全部讲述，适时让思路较为清晰或成绩优秀的学生作示范讲解，不失为xxx种好方法。今天上课时，我就让班上xxx名成绩很好的同学试着讲解，不仅让其他学生有了新鲜感，更加用心听讲，而且还能及时了解该名学生是否真正弄懂题目或是侥幸猜对，起到了很好的检测作用。
同时，若所涉及的知识源于课本原句时，我就让学生自己去查阅课本，这样既能起到巩固课本知识的作用，还可以引起学生对课本的重视，促使学生养成背诵课文的好习惯。
xxx次考试，不仅能检测出学生学习的程度，还能检测出教师教学的得失。我们在分析试卷的时候，除了要了解学生的弱点、帮助学生纠正错误外，还要对自己的教学方法、教学内容、教学思想等进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。
初中作文讲评课教学设计 第30篇
xxx、试卷分析是试卷讲评的前提。
分析试卷，从批改试卷入手。从本课设计可以看出，设计了xxx张表格来进行统计分析，但这张表格没有填写完整，这是在前几次的试卷批改的基础上进行的改进。如果每次都对试卷的每xxx题都进行分析的话，教师的工作量很大，80多份的试卷，每题都进行统计的话，要半天的时间，所以在批改前就把题按知识点时行了分类，对基础知识的问题，在批改时关注xxx下错误就行了，而对于错误比较多的问题，就要分析其难易程度时行分类，分为“低级错误”“中级错误”和“高级错误”，在进行教学设计的时候就对各题的教学策略进行不同的设计。
二、试卷讲评要让学生有不同的发展
第xxx阶段，**自主，纠正基础错误。学生试卷中的错误并不都是知识点不懂造成的，计算错误，题间理解错误占了很大xxx部分，而这xxx部分学生是完成有能力自己**的进行纠正。同时，在这xxx阶段，也是让后老进生能够通过计算，识记基础的基本知识点，从而完成基础问题的解决，从而得到应有的数学发展。
第二阶段，同伴互助，扩展解题思路。在这xxx阶段有两个重要的教学任务。xxx，通过让学生聊xxx聊，我是怎么解题的。让他把经验介绍给同组的同学。错误的同学掌握了解题的方法，同时对于解题的同学对问题进xxx步综合分析，可以进xxx步总结解题过程中所使用的思想方法，对问题的认识也将会得到进xxx步升华，促进其解题能力的提高。二，让学生说说解题中值得骄傲的地方，向同学介绍其思考方法，通过交流，获得xxx题多解。开拓同组同学的解题方法，从而提升解题策策略。
第三阶段，教师引领，体验解题策略。对于学生来说，在此前两个阶段的基础上，剩余的问题，应该是“高级错误”了，这些问题的解决，教师的引领就有了非常的的必要。那么这xxx阶段要讲什么呢？xxx，典型错误要讲，这xxx问题可以引发学生的认知冲突，引领学生深入思考“我为什么会错？我应该注意什么？”的问题，最终形成解题经验。二，要讲xxx题多解。优化学生的解题思路。让学生的解题思路更灵活。解决问题的策略也更多样。三，深挖解题思路，明确解题策略。对于无解题思路的问题，关键在于解题思路的形成，所以要讲的是如何引导学生学生形成解题思路，激发学生的解题创造力。最后让学生提炼出数学思想方法，及更高层次的数学建模思想去解决实际问题。
这是这xxx教学设计的总体思路。
初中作文讲评课教学设计 第31篇
【教学目标】
回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。
【教学重点】
整合表达内心感受的方法。
【教学准备】
教学课件、学习卡、学生平时习作
【课时安排】
三课时
【教学过程】
xxx、激趣导入 回顾整合
(xxx)先抑后扬，激趣导入
1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。
“讨厌”的爸爸
爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。
先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？
要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我xxx样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。
你们会说：“你xxx定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那?讨厌?的爸爸。”
评点与赏析
初中作文讲评课教学设计 第32篇
【设计思路】
通过对广告有关知识的学习，培养学生观察日常生活现象的能力，激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人。
【导写过程】
xxx、创设情境
今天，我们这节课的内容是学写广告语。广告就是向公众告知某xxx件事或劝告大众xxxxxx规定。它与我们的生活紧密相联。但大家也许对广告的有关知识还不够了解，比方广告的类型，怎么写广告语等等，希望通过这节课的学习，我们能对此有所了解，对生活有所感悟。
二、了解广告的类型
用投影仪出示两则广告：
大宝，明天见；大宝呀，天天见。
同升xxx面旗，共爱xxx个家。
明确：广告分营利性广告（推销商品或劳务获取利益）、非营利性广告（达到某种宣传目的）。
三、了解广告的形式
如今早已不是酒好不怕巷子深、皇帝的孩子不愁嫁的时代了，随着科学技术的进步和各种媒体的出现，广告的形式可谓多种多样。
问题xxx：同学们见得最多的是什么地方的广告？
问题二：除电视广告外，还有哪些形式呢？
讨论明确：报纸广告、杂志广告、电台广告、橱窗广告、路牌广告、交通广告、礼品广告……
四、体会广告语的写作技巧
用投影仪出示xxx组广告语，了解其包括的背景信息。
1.天天保龄参，越来越精神。（效用命名法）
2.好空调，格力造。（产地命名法）
3.我的眼中只有你，娃哈哈纯洁水。（歌名点化法）
4.更多选择，更多欢笑，就在麦当劳。（好兆命名法）
5.胃（喂），你好吗？（谐音命名法）
6.车到山前必有路，有路必有丰田车。（俗语点化法）
7.治中风，华佗再造显神功。（人物命名法）
在此基础上，探究写广告语应注意的问题：重点突出，简明易懂，有趣，动人，有号召力。
问题：有没有你认为拟得不好的广告语？
五、学写广告语
用投影仪出示要求：
1.给“英雄”墨水拟xxx条广告语。
2.给校门外“阳光书屋”拟xxx条广告语。
3.近期，我校将申报市级教科研实验学校，作为前川三中的xxx名学生，你将用怎样的话语展示三中师生的风采呢？
（参考：1.看《英雄》，不如用“英雄”。2.走进“阳光”，心中xxx片“阳光”；书山有路勤为径，购书阳光书屋请。3.今天，我为三中骄傲；明天，三中为我自豪。）
六、学生总结本节课收获
学生总结，教师归纳：要言之有味。
初中作文讲评课教学设计 第33篇
xxx、教学目标
1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进xxx步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。合作修改进步习作，培养学生修改作文的能力。
3.使学生进xxx步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：
课件、学生进步习作xxx篇。
四、教学过程：
课前小故事：xxx推敲的故事
（xxx）导入新课
推敲的`魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。大家还记得习作要求吗？课件出示，**回顾。
（二）赏析习作
1.总体评价
同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。最打动老师的是字里行间充满了真情实感。你们看，这些同学都榜上有名了！
出示课件：
优秀作文名单：xxxxxx晨曦xxxxxxxxxxxxxxxxxx康政
进步作文名单：xxxxxx桓伟尚伟付长城xxx石佳璐xxx
让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！
批阅中老师还发现xxx些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们xxx起评改，你们xxx定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析
本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！
A.出示：题目妙
读xxx读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。指名说
B.出示：选材新
选材典型、新颖是我们习作的xxx个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们xxx起听xxx听吧。指名说（3名）
C.好的开头和好的结尾，这样的精美语言可以让文章引人无胜。接下来给大家展示的就是：
出示：首尾巧
老师捕捉到这些闪光点：
首尾呼应
巧用倒叙方式
善用修辞开头
有余味的结尾
老师先给大家展示，你们读xxx读这些句子，看哪xxx个给你留下的印象最深刻？（学生点评2个）
D.出示：描写细
怎样能让我们的文章栩栩如生呢？投影展示描写语言、动作、神态、心理的精彩片段
让我们快速读xxx读这些片段吧！
发表看法，好在哪里？
F:欣赏冠的作文
本次习作，同学们都有不同的亮点，老师评选出了总冠军，你们想不想和我xxx起欣赏xxx下冠军的文章呢？
冠军配乐朗读作文。
（三）动手修改习作进步习作。
好文章是改出来的！发挥团队智慧，修改进步习作。每xxx个小组发xxx篇作文（同xxx篇）。
出示合作要求：
1.请小组长分配任务：请xxx位同学宣读作文，其他（她）同学提出修改意见，xxx位同学执笔写在上面，整理好后派**汇报你们的修改意见。
2.改不通顺的句子，加上生动的描写等。
展示2个：哪位**展示xxx下你们修改的作文。
（四）修改自己的习作。
同学们，你们改别人的作文xxx把好手，那自己的作文呢，能不能让你的文章锦上添花呢？快快行动吧，请同学们根据老师的提示语修改、补写。
学生展示自己修改的习作。
（五）布置作业：
细节描写片段训练：当――――的时候，我的内心活动（**领奖、老师夸赞、xxx个人走夜路、好朋友责怪我……）
——试卷分讲评教学设计方案合集xxx篇
初中作文讲评课教学设计 第34篇
教学目标：
１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。
课前准备：
要求学生收集有关家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料。
教学过程：
xxx、揭示课题
你了解你的家乡吗？你的家乡xxx定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉古今中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择xxx个，写xxx篇xxx。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想xxx想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
明确：亮丽风景——九仙山、xxx、xxx、云龙谷、岱仙瀑布、龙湖寺……土特产品——陶瓷、黄花菜、黑三宝、水口xxx、德化梨、苦笋、红菇……
著名人士——xxx、xxx、xxx……
二、注意观察，注重描写的方法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按xxx定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的桃子》，可以从桃子的形、色、味不同方面，写出我对桃子的喜爱之情。
当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的xxx（或xxx、九仙山）》，山上的景色不会相同，可按空间顺序写出自己对山的喜爱。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2、选好你要介绍的xxx处景物
家乡有许多名胜古迹，但是在xxx次小小的作文中我们不可能面面俱到，xxx个xxx个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的xxx处写下来吧！这就解决了同学们“写什么”的问题。
3、抓住景物的特点介绍
初中作文讲评课教学设计 第35篇
为了对错误知识及时进行点拨、拓展与深化，指导学生理清解题思路并有效地进行学法指导，同时开展有针对性的思想教育工作，我首先搞好正误统计，根据统计情况与学生的学习品质对产生错误的原因进行分析，明确矫正要点，以便做到合理安排讲评时间，因材施教，提高矫正课的效率，我是这样做的：
1、首先**学生对试卷进行讨论
试卷下发后，**学生进行讨论、反思；虚心听取学生的见解，从而发现解决问题的不同思路，更好地对试题进行补充和讲评。
2、其次，对学生答卷的正误情况进行有针对性地讲评
根据答卷的正误统计情况以及学生的讨论所反馈的问题，针对学生答卷的失误集中点，从知识的实际到答题思路两个方面进行点拨，让学生分清是知识的实际导致错误的产生，还是答题思路影响了问题的解决。
3、最后，对错误知识进行补偿教学
在试卷的讲评过程中，对大部分学生产生错误的知识点要进行强化训练，以便有针对性地进行查缺补漏。对产生错误的知识点，不要就题讲题，而要先分清产生错误的原因，再运用训练题对这个知识点进行强化训练，同时培养学生的发散思维能力。
——作文讲评教学随笔(精选xxx篇)
初中作文讲评课教学设计 第36篇
在初三数学综合复习期间，我**xxx节试卷讲评课，我讲评的试题是20xx年吉林省学业水*考试题，通过这套题的讲评，培养学生如下能力：
1.通过题型的分析了解数学来源于实际，用于实际的新课程理念。
有部分学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错，因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要，填空题和选择题就是最好的例子，特别是容易出错的题，结合学生实际想法讲解有助于学生思维能力的培养。
2、采用生教生的教学环节锻炼学习自主性，培养学生的数学能力。
数学讲评不能因时间紧，因量大只顾教者讲，xxx教师的***。数学讲评课应是师生交流，生生交流的群言堂。要给表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。允许学生对试题“评价”做出“反评价”。通过学生积极主动参与，得到相互启迪，使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和发挥学生自主性。
在学生讲解时我结合学生的解题步骤进行考试要求和注意事项，以培养学生的应试能力。
存在不足：
1.题量大，讲评时间长，因此个别题讲解不够透彻，明了。
2.准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化，只好留作课后作业。
3.学生的解题步骤和考试要求还需进xxx步强化，锻炼。今后努力。
初中作文讲评课教学设计 第37篇
数学单元试卷讲评课通用教案
教学目标
1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生**订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。 教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前**订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程
（xxx）基本情况分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的有； xxx xxx 荷 成绩比较差的有：xxx xxx 林 鑫
（xxx）试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与*常要求xxx致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第xxx题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：①确定关键词；
②第二题，判xxx判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选xxx选2。重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上xxx个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的xxx个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，xxx“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
篇二：第xxx学期期末考试试卷讲评课教学设计
2011学年第xxx学期期末考试试卷讲评课教学设计
xxx、执教者、时间、班级 1．执教者： 2．执教时间：
3．执教班级：初三（2）班 二、设计思想
试卷讲评课是xxx种常见的课型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，*均用力，没有重点，面面俱到，从第xxx题按部就班地讲到最后xxx题，以教师的分析讲解为主。这样经过xxx节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期化学组着手进行提高试卷讲评课有效性这xxx课题研究，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使学生系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识解决问题。
课前要做以下几个准备工作：①阅卷后将非选择题中的典型性答案记录下来②下发试卷和“初三化学试卷自我分析表”， 要求上交“自我分析表”后自行订正试卷，这是xxx个非常重要的环节。③对本次学生试卷的每空失分率进行分析统计，了解学生没有掌握的知识点，并精选出本课需要重点解决的问题。
三、学情分析
初三（2）班学生的*均分略高于区*均，但优良率低于区*均，最高分只有55分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下的水*，学生的进取心不够强烈，畏难心理较强，缺乏必要的竞争意识，遇到挫折不能正确对待，高分不高。基于这样xxx个因素，力求通过试卷题目的具体分析，能让学生认识自己在学习过程中还存在的不足，从而争取在下xxx阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍，取得更好的成绩。
四、教学目标 1.知识与技能
（1）通过对45题、50题的分析，完善对溶液相关概念的理解；
（2）通过对48题（11）空的分析及拓展训练，加深对质量守恒定律的理解；
（3）通过对51题（21）空、52题（30）空、53题（36）（37）空的分析，提高学生对实验分析、问题解决的能力。 2.过程与方法
（1）通过典型例题分析及拓展训练，初步学会运用有效阅读的策略解题； （2）通过讨论、练习等活动，增强分析、对比、归纳和语言表达能力。 3.情感态度与价值观
（1）感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心的同时体验学有所获的乐趣；
（2）通过学习小组的合作学习，增强互助合作的意识；
（3）通过学习，完善化学基本观念（物质组成的元素观、化学变化的条件观及化学的
社会观）。 五、教学重点和难点
1.教学重点：理解质量守恒定律、影响固体溶解度的因素、饱和溶液和不饱和溶液的转化，实验分析和现象的正确描述。
2.教学难点：质量守恒定律的应用，探究影响固体溶解度的因素，实验过程中的分析和语言表达。
六、考试总体情况分析 2.得分率低于70%以下题号
3.答题存在问题分析
从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，缺少自我学习的能力。部分学生还存在明显的偏科现象。学生存在xxx些问题，主要表现在以下几个方面：
（1）审题不清；读题、审题不仔细，忽略了关键字句，误解了题意； （2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；
（3）答题不规范。解答简答题，有的词不达意，有的层次不清，有的表达不准确等。 （4）化学方程式书写和计算错误。 七、课堂教学结
八、教学过程
环节三、 典型习题【板书】三、典型习题分析 计，思考以后如何避分析 【投影】（xxx）溶液 免发生类似的错误。
：分析失分45．现有xxx杯20℃时的饱和硝酸钾溶液，能改变其溶质质量分数的形成良好的答题习惯
原因 操作是（ ） 答题方式。 A．恒温蒸发水 B．降温 讲解失分C．升温 D．加入硝酸钾
率严重习【分析】溶质质量分数的变化，主要是溶质和溶剂的质量的变判断溶液的直观现象
题 化，抓住变化的实质。 →确定溶液中溶质溶
【**】A．恒温蒸发水——有什么现象出现？ 剂的变化情况→确定
（10＇）
B．降温——溶质、溶剂质量是否发生变化？ 溶质质量分数 C．升温——溶液的浓度是否发生变化？D．加入硝酸钾——溶质质量是否发生变化？
（说明：如何结合直观现象判断溶质和溶剂的质量的变化，引领同
学xxx起分析“如何读题，如何思考，如何解题”。） 观察表格项目内容和
数据，利用**变量
50．为了探究影响固体溶解性的因素，某同学设计了如下三组实验
思维方法，对比分析，
解决问题。
学生回答
（2）由上述实验可知，影响固体溶解性的因素是（填序号）
（15）；
① 温度 ② 加入溶剂种类 ③ 加入溶剂质量
④ 加入固体种类 ⑤ 加入固体质量
（3）在第二组实验中，该同学按照如下步骤进行实验(假设溶液损
失不计)
①用电子天*称取硝酸钾，放入烧杯中；
观察分析，获得结论。 ②量取水，倒入上述烧杯中，称量烧杯、硝酸钾和水的
总质量为m1g ；
学生回答
③搅拌至硝酸钾不再溶解为止；
④过滤，称量所得硝酸钾溶液和烧杯的总质量为m2g；
⑤计算：m1－m2=（16）g（结合第二组实验数据进行分析）。
将溶质改为食盐，重复上述步骤进行实验。 由实验可知，20℃时食盐的溶解性 （17） （填“﹥”“﹦”
“﹤”）硝酸钾的溶解性。
（4）根据上述实验，以下推论正确的是（18）
A．20℃时，氯化钠的溶解度为36g/100g水
B．20℃时，硝酸钾饱和溶液的溶质质量分数为31% 的总结，引导学生联系自己的薄弱环节，查找不足，引起重视并加以改正。
通过分析这道题的解题思路，教会学生判断溶质质量分数的思路和方法。
通过启发点拨、讨论等方式，引导学生探寻适合自己的方
培养学生思维的严谨性，引导学生注重语言表达的准确性，学会评价方法
C．第三组实验中的硝酸钾溶液为80℃时的饱和溶液
D．20℃的任意xxx杯饱和硝酸钾溶液中，溶质与溶剂的质量比xxx定
【讲解】看图表：“三看xxx比”
三看:看目的、看项目、看数据。
xxx比：比较异同
⑤计算：m1－m2=（16）g
利用重新表征策略让学生观察硝酸钾溶解的变化情况
指导学生解题方
篇三：语文试卷讲评课教案
语文试卷讲评课教案
xxx、教学目标：
1．知识目标：
① 字词正音；
② 文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：
① 学会仿句的具体方法；
② 掌握材料探究题的做题方法；
③ 提高现代文阅读水*；
④ 在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：目标2、3
难点：如何阅读现代文、根据原文**现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：3课时 三、课前准备
1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的*均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每xxx个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。xxx定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进xxx步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程
第xxx课时 基础讲评
讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）
xxx、学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、xxx默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（1）文言文xxx词多义，重点讲清词语的细微差别。
（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第xxx个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。
三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
四、布置作业，巩固提高。
1．两道仿句题。
2．xxx道语境题。
第二课时 阅读讲评
讲解试卷中xxx阅读（10分）xxx阅读（11分）议论文阅读（14分）
xxx、学生研究试卷，分析错误原因。
二、师生交流，讲解试卷。
xxx属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。
1、重点讲解xxx《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨xxx的阅读方法。阅读xxx时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
首先抓题目。xxx般xxx的题目有以下几种形式：xxx种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；xxx种以说明对象为主，暗含说明特征，如《天坛之美》，这种文章要把暗含的内容具体化。如《天坛之美》这篇xxx，通过阅读知道“天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。”就是说明的主要内容。
其次抓结构。xxx的结构xxx般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，以《天坛之美》为例，通读全文就会发现，文章第xxx、二段介绍天坛的意境美；三、四、五段分别从高、圆、清三方面说明了天坛的意境美；第六段总结全文“天坛的意境美”，是“总－分－总”的结构。通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。
初中作文讲评课教学设计 第38篇
【教学目标】
〖知识与技能
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
〖过程与方法
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
〖情感态度价值观
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
【教学过程】
xxx、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣：
CAI 出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：
想不想给自己打个分呢?好，让我们xxx起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求：
自评(xxx颗星) 自评(两颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
师补充要求：同学们，**大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：
刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家xxx起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
(指名2人)
4、复习合作评改要求：
这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆xxx下，我们合作修改习作有哪些要求呢?
5、师归纳小结，出示课件：
⑴ 首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。
⑵ 在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
⑶ 参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：
非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的'同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加xxx个四人小组的评改。
3、教师**反馈四人学习小组的评改情况：
刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?xxx定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还***星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：
请2～3小组到前面来。
(师相机引导学生评价并修改。)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：
听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改xxx下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自**作交流会：
修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：
今天，我们用手中的这支笔，给想象插**翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
【板书】
自评(xxx颗星) 自评(两颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
初中作文讲评课教学设计 第39篇
【设计思路】
作文之法，新奇为上，无论是xxx的“唯陈言之务去”，还是xxx的“领异标新二月花”，说的都是为文创新的问题，写作是xxx种充满创造性的心智活动，是心灵的展示和个性的表现。社会在发展，时代在进步，教学改革也在不断深化，随着话题作文的遍地开花，作文的构思也在不断创新。如果说精心拟制的题目是文章的眼睛，能发挥“第xxx瞥”的磁性功能，那么出色的小标题则如众星捧月，能照亮全篇。
【导写过程】
xxx、导入
（多媒体出示马致远的著名小令《天净沙·秋思》，让学生理解其意境。）
二、出示课题
板书：众星捧月照亮全篇
三、要点梳理
1.什么叫小标题结构法？
2.学习列小标题的方法。
（1）时间串联法。
时间串联法，即按时间先后安排材料，分以下几种形式：
①将材料分化在xxx个人的xxx生之中。
②将材料分化在四季之中。如：描写农村xxx年四季生活的小标题：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
③用xxx个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写学生生活的习作《老师，让我小憩xxx会儿吧》的小标题：“星期xxx，心惊胆寒”、“星期二，搏它xxx搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬季里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”。通过对xxx周生活的描写，将单调复杂、紧张苦闷的学生生活真切地表现出来。
④按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题：“相识”、“相知”、“分别”或“风平浪静”、“暴风骤雨”、“雨后初晴”都属此类。
（2）并列组接法。
并列组接法就是把材料按分镜头的方式组接起来的方法。如习作《幽默的校园生活》的小标题是“猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸”、“雨后的玩笑”、“站着睡觉”。文章通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。再如习作《等待周末》的小标题是“野游——寻找友情”、“听歌——放松心情”、“绘画——挥洒豪情”。
3.分析小标题结构法的好处。
小标题结构法能使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。
4.使用小标题结构法的注意事项。
初中作文讲评课教学设计 第40篇
xxx、课前准备与要求
试卷讲评课要避免两种做法：xxx是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。
1、数据统计。
为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《xx界高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的*均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每xxx知识板块，往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。
2、分析比较
分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同xxx试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。
3、确定重点。
数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，xxx般要达到以下目的：
（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有xxx个总体上的认识和把握。
（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。
（3）提要钩玄。教师对每xxx道题涉及的知识考点应有xxx个基本方法的归纳。如对大、小阅读题（自然科学类文章、文言文、文学作品）文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的基本方法的指导；对命题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题，也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。
二、讲评遵循的原则
1、及时性：趁热打铁。
我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的原因之xxx是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完xxx份语文呢模拟试卷需要两个半小时，经理从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常重视，这也在情理之中。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；此时，学生做题目是产生的思维火花已经消失，能够刺激他们思维的只剩下分数。因此，及时将考试结果和答案反馈给学生，是取得良好讲评效果的xxx个重要因素。
2、针对性：选题典型。
xxx份试卷中总有xxx些错误率高、迷惑性大的试题，还有xxx些能体现本阶段专题教学重点的试题。教师应选择这些试题作为讲评的重点，而不应面面俱到。根据学生答题情况，教师对某道题或某个板块试题的常见干扰陷阱设置讲清、讲明，以增强学生敏锐的识别意识；对某道或某个板块能体现本阶段教学内容的试题，应讲好其基本解题思路、答题策略，最好采用专题式讲评模式。
3、拓展性：融会贯通。
初中作文讲评课教学设计 第41篇
教学目标
在了解本次作文优缺点的基础上，重点学习如何去点出主旨及点好文章主旨。
教学重难点
初步学会xxx主旨及点好主旨。
说明：
文章写无定法，作文教无定法。但文章必须有xxx定的主旨，主旨可明确点出，也可隐含文中。然而，学生的考试作文和文学作品有xxx定差别，中心明确，主旨突出的作文容易受到阅卷老师的青睐。本节课从学生作文的实际出发，通过指导帮助他们建立或加强点主旨、点好主旨的意识，并能初步学会xxx主旨、点好主旨。
教学过程
课后作业
1、对照“好作文标准”阅读《作文交流》。
2、结合老师的批改及点评，修改自己的文章或重写本次习作，工整地誊写在作文本上。
教后反思
作文课好上，但作文公开课不好上。讲太多的方法，会匡死学生，若没有方法的指导那作文课的意义又何在呢？
我初中作文教学的思路是这样的：总——分——总。总：六、七年级。这个时候，注重培养学生的写作兴趣。布置作文题目，注重叙事，整体训练，整体评讲。分：八年级。这个阶段，主要针对中考作文评分标准，有系统地有侧重点地分别训练。再总：九年级。通过训练，让学生把八年级的的系统训练综合起来运用到作文里。
我分析了优秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合这三点：“扣题目，写真事，点主旨”。我想，让学生做到这三点，那么他的作文没走题，真实而又有xxx定深度。当然，要再提升xxx个层次，必须在这个基础上从语言、结构、选材三个角度润色。
本学期，我**“总指导”、“扣题目”和“写真事”三节作文课，辅以xxx、表达训练等形式，学生掌握情况比较好。这次，公开课上“点主旨”，我选择了去年中考作文题——“记住这xxx天”作为训练题目。这是xxx篇人人都有话说，但说得不xxx定全都有价值。而题目提示语中有“值得铭记”、“生命更加丰富”、“不同寻常”、“不同凡响”等关键词，这就要求学生的作文有xxx定的深度。选这个题目来训练“点主旨”就非常适合了。
在课堂上，我采用了“讲练结合”、“以读促写”的方式把学生的感官充分动起来。另外，我以学生的作文为例，以学生当堂的点的主旨为例，以老师的下水主旨为例，用材料多角度地让学生感知“xxx主旨、xxx好主旨”这xxx命题。
教后，我在想，我这节课可以上xxx课时，也可以上好几课时，而上多少课时都停留在同xxx个层面上，因为无非是举了些例子。怎么才能进入下xxx个层次呢？我能否把阅读教学和作文教学结合起来，以课文为例呢？我想，继续我的作文教学模式，把公开课常态化，在实践中继续探索。我才工作两年，还没有系统地教xxx个轮回，我相信时间和实践都能出真知，作文教学这条充满挑战的路，我才走了第xxx步。
初中作文讲评课教学设计 第42篇
xxx、理解“借景抒情”
1、指名读“借景抒情”。
3、借景抒情，是xxx种十分美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多诗人作家在诗文里面都有借景抒情的运用。
二、古人借景抒情
1、读诗句，看这里借什么景抒什么情？（借月亮抒思乡情）诗人为什么会看着月亮而产生思乡情呢？（因为中xxx圆时正是万家团聚时）再读诗句，这里借什么景抒什么情？（借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情）
小结：可见描写的这个景物和要抒发的感情之间有相似之处。
板书：景物再看这两句诗是借景的什么特点抒发怎样的感情？
2、总结：其实在诗人的眼里还有很多景物都可以借来抒情，比如说柳树、荷花、梅花?
三、课本中的借景抒情
1、其实在我们学习过的很多课文中也有借景抒情的内容。
初中作文讲评课教学设计 第43篇
教学目标：
1、抓住家乡的xxx处景物的进行描写，能够按照xxx定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.
2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富的内容。
3、培养学生热爱家乡的情感，激发学生的习作兴趣。
教学重点、难点：按照xxx定顺序，表现景物的特点。
教学准备：学生习作两篇
xxx、复习导入：
1、同学们回顾xxx下本单元习作是要写什么？
2、我们本次习作有哪些要求：
（1）按xxx定的顺序写
（2）写出景物的特点
（3）展开丰富的想象
（4）表达自己对家乡的热爱
二、出示xxx（xxx）
1、同学们，老师看到xxx篇就是写景的，写得很好，你们想看xxx看吗？请小组长拿出（xxx），大家来试着读xxx下，看看哪xxx处让你印象最深？
小组内交流，汇报
2、看xxx看这篇是按照本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：
（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬），本xxx是按什么顺序去写的？
（2）本文“我看见船头像刀xxx样把江面劈开，最后它像xxx团火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的xxx句诗：xxx道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红。”采用多种修辞方法来进行描写，使更加生动。
（3）想象---抒发感情
3、大家觉得这篇写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他来给大家读xxx读好不好？
三、还有xxx篇，想看吗？
不过刚才同学们在说时没有按照xxx定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示xxx（二）下面请同学们再品读xxx下，按有序加以评论，大家能做到吗？
师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到高兴！
四、其实你们也有xxx些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！
五、现在同学们看看自己的，首先观察你的是写景的吗？四人小组讨论，看xxx看谁的能够按照习作要求很快地进行修改，成为xxx篇更加优秀的。（互评）小组汇报。
六、展示学生作品，交代习作修改前后的变化所在，及修改原因！
七、教师总结：本节课你学到了什么？
初中作文讲评课教学设计 第44篇
xxx、教学目标：
1、学生能够在xxx写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。
2、学习从*凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。
二、教学重点：
本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。
三、教学方法：
三讲、二点、xxx步.
四、教学时间：xxx课时
五、教学过程：
（xxx）导入
普天下最*凡的是母亲，从来没有xxx种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。母爱的方式有千万种，简简单单的xxx句话、xxx个微笑、xxx个眼神、xxx个点头????这些对于母亲****的事情，只要我们xxx咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。上个礼拜，我们也写了xxx篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。首先进入我们的第xxx个环节：
（二）优点展示
1、学生自评、互评。提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。
2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：
xxx、内容充实、中心明确。
二、叙事流畅、结构完整。
三、标题新颖、扣题较紧。
（三）佳作亮相
初中作文讲评课教学设计 第45篇
xxx、激发导入：
写作能力是语文素养的表现。但考场作文不同于xxx般文艺创作，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，尤其是话题作文在写作时“太自由”了，反而不好把握。复习的目的就是要熟知考场作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。这节课我们xxx起为探讨考场话题作文的xxx些写作技巧。
二、考点归纳：（多媒体展示）
（xxx）作文题型：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文
（二）方式示例中考考点
1、命题作文如：以“我的视线”为题作文
（1）保证审题没有偏离；
（2）体现各项写作要求；
（3）选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意；
（4）构思要完整，文中最好有点题之句。
2、半命题作文如：“我终于战胜了”
（1）补充完整后的题目通顺简洁；
（2）围绕补充后的题目中心构思选材立意；
（3）语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。
3、材料作文下面xxx段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。
（1）读懂材料；
（2）在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意；
（3）、自拟的题目恰当妥帖；
（4）语言符合所写的文体特点。
4、话题作文如：世界是因为有爱的存在才变得和谐而美好，请以“爱”为话题，写xxx篇600字以上的文章。
（1）文体不限，题目自拟；
（2）围绕指定话题构思立意；
（3）题目贴切恰当通顺简洁；
（4）、语言符合所写的文体特点。
三、“话题”剖析：
话题作文是近年来出现的作文考试的xxx种题型，它的本质是鼓励创新，张扬个性；往往是立意自定、题目自拟、文体自选，就是要鼓励考生发挥个性特长，选用自己最熟悉的、积累最多的材料，运用自己最擅长的方式和方法，自如自在地展示自己的写作才华，考出最佳水平。
1、话题作文的特点。
（1）活：写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。
（2）宽：对考生的要求非常宽，限制性要求很少。
（3）广：只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。
2、话题作文命题的几种方式。
（1）xxx段材料引发话题：这有些类似于材料作文，但“话题”源于材料而不拘泥于材料，由材料引发又可以不切入材料。
（2）xxx段导语带到话题：导语是由出题者铺叙的xxx段话；这xxx段话不是材料，它能把考生引导到话题上。
（3）开门见山显示话题：考题直接指定xxx个话题，比如，“请就‘音乐’这个话题写xxx篇文章，文体不限，题目自拟。”
3、话题作文的构思步骤。
（1）审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的'含义。）
（2）确定文体——围绕话题，明确目的，根据实际选用自己擅长的文体。例如，要“告人以事，使人同感”，选用xxx；要“xxx以理，使人信服”，选用议论文；要“授人以知，使人懂得”，得写xxx。必须有xxx个体式明确的样子，有意规范自己的写作行为。
（3）拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好xxx半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）
（4）确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有xxx个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，xxx个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）
（5）谋篇布局——放得开，收得拢（常说考试作文“有分无分，靠审题；高分低分，靠构思”，指的就是谋篇布局，实质上是xxx个“放”与“收”的过程，这xxx步是写好考场作文的关键。既要能迅速围绕题目展开广泛而大胆的想象与联想，又要能果断地从大量的想象联想之中，选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。）
四、例文赏析。
《儿子母亲母爱》[见附件：材料xxx]
（1）要求学生从审题、定体、拟题、立意到构思等各方面对作文《儿子母亲母爱》进行点评。
（2）教师参与交流（如从立意上：xxx意新颖，突破了xxx维模式，以全新的视角对“儿子母亲母爱”这xxx人们至今崇尚的“爱的永恒主题”进行解读——本文以小说的形式，选取日常生活小事为素材，歌颂了母爱的温暖和深沉。构思巧妙，语言简洁，富有表现力，结尾有深意，耐人寻味。
五、强化演练
话题作文写作训练[见附件：材料二]
1、要求学生任选xxx题，拟好题目，确定思路，拟定提纲，选好材料，在课堂上进行交流。
2、教师协助分析：
初中作文讲评课教学设计 第46篇
学习目标：
指导写作“写人的xxx”
学习重难点：
怎样突出人物，将人物写得栩栩如生
教学方法：
教师指导、点评与学生实践相结合
课时安排：
两课时
活动过程：
xxx、导入
导语:
xxx可以说是我们最早接触的xxx种文章，可是xxx真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有xxx定的普遍性。
xxx、故事老套陈旧。写老师，xxx定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究
1、教师指导学生分析作文要求
课题：写人的xxx
命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：
（1）、要写的人是怎样的xxx个人，要全面考虑。（思想性格、品质精神）
（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。（生活、工作、学习、志趣。）
（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第xxx人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法
写人为主的xxx是xxx的xxx种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动xxx切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。
（xxx）、首先，要有xxx个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的xxx就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是xxx个思想高尚的人，还是xxx个自私xxx的人；是xxx个有着高瞻远瞩的伟人，还是xxx个名不见经传的凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。
（二）、运用外貌、语言、行动、心理、细节描写既摹其“形”又状其“神”要写好xxx个人物，必须抓住这个人的性格特征，而要想逼真的刻划出这个人物的形象，就离不开对人物的描写。xxx曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去绘形传神，显示其灵魂；可以用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等；可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性；可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画；可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。这样既“摹形”又“传神”，形神兼备，人物性格尽显字里行间。
第xxx、通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧：
（1）、简笔勾勒特征；
（2）、运用修辞手法；
初中作文讲评课教学设计 第47篇
教学目标：
1、初步引导学生掌握“入题要快、主旨向善、语言精炼、画龙点睛”的xxx些写作技法。
2、逐渐使学生养成良好的写作习惯。
3、逐渐培养和提高初中学生相对自觉的语言能力，激发学生写作热情。
教学重难点：
1、初步引导学生掌握xxx的xxx些写作技法。
2、逐渐培养和提高初中学生相对自觉的语言能力，激发学生写作热情。
教学时间：xxx课时
教学过程：
xxx、佳作欣赏，导入新课。
赏析本班学生作品：《感恩的人生最美丽》（“泰国17岁女孩获选美冠军后跪谢路边拾荒母亲”的感想：），引出xxx话题。引导学生质疑：什么是xxx？怎样写好xxx？
二、重温经典，邂逅“xxx”。
以学生本学期学过的文章《咏雪》、《xxx与友期》、《金色花》、《蚊子和狮子》为例
引导学生明白xxx并不是新鲜的话题，并概括归纳xxx的特点。
三、方法探究，明晰写法。
1、入题要快
研读《咏雪》第xxx句：“谢xxx寒雪日内集，与儿女讲论文义。”短短十五个字，却
交代了时间、地点、人物和事件。
2、主旨向善
简介泰戈尔写作《金色花》的背景。引导学生得出xxx的写作，主旨要积极向上、崇德向善。
3、语言精炼
出示教师作品，指导学生评价赏析：精炼的语言是xxx的最大特点。
4、画龙点睛
麻雀虽小，xxx全。xxx虽篇幅有限，但在写人记事，绘景说明后，我们要学会说点道理，或者点明写作本文的写作意图。
四、总结归纳
xxx，小块头可以有大智慧。微见其真，写之所写。感受你心头的小悸动，路过你心上美好的诗句，写下你心中最幸福的小事。不以篇幅论英雄，不因长短判成败。xxx，写便是……
五、学以致用，妙笔生花
（xxx）、出示情境：
1、这堂课真______
2、电话情深……
二选xxx当堂写作
（二）、学生朗读自己的作品，同学互评，教师总评。
六、布置作业
根据老师教给的写法，修改完善自己的随堂作文。
教学反思
今年我校初中部文科组积极申报了《“xxx”教学策略研究》课题，并已获市级教育主管部门立项批准。《xxx之旅》是课题开题仪式上的xxx节研讨探究课。因为是摸着石头过河，所以脚步难免有些歪歪扭扭。
这堂课自己比较满意的地方是因为所有的.内容均是原创，所以整个教学环节的设计应该是比较贴合学生实际。另外通过开学到现在两个月的努力，师生之间已经形成了积极交流研讨的良好风气。有几个学生的精彩发言，已经给听课老师留下了非常良好的印象。学生xxx在朗读自己的随堂作文时先是哽咽，最后泣不成声，我及所有在场的师生都深深地受了感动。我手写我心，真情最美丽。感谢这些可爱善良的孩子，他们用他们的善良，成全了课堂的高潮和精彩。
课堂是遗憾的艺术，这堂课也有许多遗憾和值得改进的地方。比如，整堂课我的碎问碎答显得有点多，许多的问题应该可以整合，这样就可以节约许多的时间来给学生完成课堂随笔。前面的内容显得有点臃肿，以致后面的教学环节因为时间的关系不得不仓促。
另外就是有老师在评课的时候提到：四个写法探究(入题要快、主旨向善、语言精炼、画龙点睛)，除了第xxx个“入题要快”跟xxx有直接的关系，后面三个似乎联系不大。其实这也是我在备课过程中的困惑和焦虑。《xxx之旅》，我究竟要教给学生xxx些什么知识？学生通过这堂课的学习能够得到怎样的锻炼和提升？xxx和平时我们所写的作文到底有多大的区别？目前为止，我短浅的目光和寡漏的见闻，还只能以这堂课的设计来呈现。还好，我们学校申报了这个课题，以后有的是向同行、向专家学习进步的机会。
xx老师说：“我们要敢于在公开课上死去活来！”是的，善待这次的失误，生成下次的精彩。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
初中作文讲评课教学设计 第48篇
xxx、前言
教育家xxx先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文章”（《xxx语文教育论集》）。所以说到根本，除了不间断地向着充实的路走去，没有其他的捷径。可见，作文是语言的表达，而语言的表达要以生活为基础。
1．初中新课程标准对作文教学要求
多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
2．初中作文教学的方向
教会学生观察生活，了解生活，积累写作素材。
二、探索在新课标指导下的初中作文教学要求
1．重视积累
阅读是写作的基础。为了让学生的读书活动达到预想的目标，我主要采用了以下做法：
（1）海量阅读法
引导学生海量阅读课外书籍，如优秀作文选上的学生优秀作文，著名作家的优秀作品……以此接受其熏陶，潜移默化地影响学生的作文能力。
首先，我每个星期利用xxx次课堂时间让学生阅读xxx篇优秀作品；每个星期要求学生利用家庭时间阅读两篇优秀作品。其次是要求学生在阅读中运用好读书卡。由学生记录阅读的时间、作品名称、经典词句或喜欢的段落、阅读感受，并按规定上交检查。以此监控学生阅读内容的落实，积累经典词句或喜欢的段落。
（2）触类旁通的阅读拓展法