《xxx劝学》课文翻译 第1篇
起初，吴王xxx对大将xxx说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”xxx以军营中事务繁多为理由加以推辞。xxx说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”xxx于是开始学习。
等到东吴名将xxx路过寻阳，与xxx研讨论说天下大事，xxx听到xxx的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴xxx可相比的了！”xxx说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”xxx于是拜见xxx的母亲，与xxx结为好友，然后告别而去。
《xxx劝学》课文翻译 第2篇
《xxx劝学》这一篇文章讲述了xxx劝xxx学习的故事，最终xxx有了很大的改变，xxx也与他结为好友。读了这一篇文言文，我有了很大的收获，从三人里任意一人的角度出发，都获益很多。
xxx：作为xxx之君劝人读书善用人才
在文章中，xxx作为xxx之君，能够放下架子来劝xxx读书，说明xxx爱惜人才善用人才，君王最重要的就是这一点。历史上还有很多这样的君王，例如曹操，当初他看中xxx，想留他在xxx，但xxx不肯，硬是从xxx杀出去，落下一个“过五关斩六将”的美名。其实是xxx他放走的，不然xxx不可能活着回到蜀国。再比如汉武帝，xxx武帝巩固大一统王朝，他采纳xxx的“推思”建议，实施了“推恩令”。“罢黜百家，独尊儒术”也是采纳xxx的建议，从而使西汉开始进入鼎盛时期。由此可见，我们在任何时候都要懂得善用人才，这样更有益于我们管理。
xxx：读书增长才干和谋略
xxx开始学习后，有了很大的改变，不但增长了才干和谋略，也结识了新的朋友，这足以说明学习的好处。古代有很多勤奋好学的例子：凿壁偷光，苏秦头悬梁锥刺股，囊萤夜读，xxx立雪.....这些人都成为了大伟人。可见，读书没有坏处，努力读书的人最终都一定会获得收获。一些伟人用一生去读书，我们更不能懈怠，应更努力读书。
xxx：看待别人的进步，我们要有发展的眼光
士别三日，即更刮目相待。意思为跟读书人分别几天，就要用新的眼光来看待。其实生活中这样的例子很常见，身边的人每天都在一点一点地进步，从开学到现在，大家的字写得更漂亮了，写作水平提高了，做题速度更快了。每一天都要用新的眼光去打量，相信假期结束了，一定会有很多人突飞猛进，我们应“即刮目相待”，重新定义别人，不活在过去。
《xxx劝学》这一课从任何一人的角度想，都会有很大的收获。我们应多读书，扩大阅历，勤勤恳恳定能有所回报！
《xxx劝学》课文翻译 第3篇
1、主题思想
此文记叙了三国时期xxx在xxx劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，并令xxx为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习的重要性。
2、艺术特色
此文虽极简略但剪裁精当，不仅保留了先前史书中原文的精华和故事的完整性，而且以更精炼的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。而其主要艺术特色主要表现为以下几个方面。
1.对白传神，以“话”塑人
文章篇幅短小，通篇主要记录人物的几次对白，却传神生动地塑造出了两个艺术形象。先看xxx。作为吴国之主，他能够关心下属，鼓励xxx要多学习：“卿今当涂掌事，不可不学！”语气比较坚定有力。当xxx找借口推辞时，他不急不恼推心置腹地说：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文，成为书生，而是在博览群书中了解历史，从中汲取经验教训，增加自己的见识与才智，这种循循善诱的亲切语气已令人非常感慨。之后，他又针对xxx所谓“军中多务”的借口，进一步开导，现身说法：“卿言多务，孰若孤？”这是明摆着的事实。“孤常读书，自以为大有所益。”用自己的亲身感受来劝导xxx。整个对话之中，xxx丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫xxx去读书，这一番娓娓道来的谈话却更令人信服。他的谈话是亲切的，朋友式的，具有长者而非王者的风范。再看xxx。读书使xxx的言谈大有智慧，所以xxx的语气重在惊叹：“卿今者才略，非复吴下xxx！”xxx也仅说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”话中既有对xxx大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。
2.侧面烘托，展示变化
除正面记言外，此文对xxx这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。从侧面表现了xxx的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。由文中可知，xxx正是一个跳出庐山的旁观者，xxx读书的功效是通过他的'话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了xxx今非昔比的事实。而话中的“吴下xxx”又将xxx的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而xxx之“变”的核心正是“才略”的猛增。
3.言简意赅，表现有力
此文以对话为主，人物的语言简洁而传神，极富表现力，毫无冗繁之处。如对xxx的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中xxx二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，xxx的哪些见解让xxx起敬的都略去不写。此外，对话外的其他语言也非常简省而意赅，如其中的“吴下xxx”、“刮目相待”更是因其言简意丰而流传运用至今。还有，在情节发展上，xxx的刻意劝学终使xxx就学，他就学后的渊博学识又使xxx惊叹，xxx又紧承其叹发出“士别三日，即更刮目相待”的自信之语，上下文环环相扣，衔接自然，前因后果，井然有序。
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、文学家。陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，字君实，号迂叟，世称涑水先生。宋仁宗宝元元年（1038），中进士甲科。xxx继位前任谏议大夫，xxx熙宁初xxx学士、御史中丞。北宋熙宁三年（1070年），因反对xxx变法，出知永兴军。次年，判西京御史台，xxx十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。xxx即位，还朝任职。元丰八年（1085），任尚书左仆射兼门下侍郎，主持朝政，排斥_，废止新法。数月后去世。追赠太师，xxx，谥文正，著作收录于《xxx正公集》中。
《xxx劝学》课文翻译 第4篇
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、文学家。陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，字君实，号迂叟，世称涑水先生。宋仁宗宝元元年（1038），中进士甲科。xxx继位前任谏议大夫，xxx熙宁初xxx学士、御史中丞。北宋熙宁三年（1070年），因反对xxx变法，出知永兴军。次年，判西京御史台，xxx十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。xxx即位，还朝任职。元丰八年（1085），任尚书左仆射兼门下侍郎，主持朝政，排斥_，废止新法。数月后去世。追赠太师，xxx，谥文正，著作收录于《xxx正公集》中。
《xxx劝学》课文翻译 第5篇
文言文的朗读至关重要，尤其是以对话描写为主的文章，更要加强对人物语气、情感的把握。这和现代文朗读相比难度更大，学生通过认真训练，也能够很好的进入角色。通过朗读对人物角色和文章主题进行更深层次的理解，从而达到“书读百遍，xxx自见”的目的。
同时，在教学的第个环节中，教师都应该充分信任学生，鼓励和发动学生，积极培养学生的合作能力和自主精神。如在角色的分配上让学生充分发表意见；在组织演示阶段，可以让每个学生或者每组代表提出意见或建议。这样，才能充分体现“学生是学习的主体”的新课程理念。